学生为主，教学相长

尹国荣

摘 要：随着新课程改革的不断深入，社会各界对素质教育的重视程度越来越高。作为素质教育的一项重要组成部分，初中道德与法治课程对学生的学习和发展有着十分重要的影响。因此，我们必须对初中道德与法治的教学工作予以高度的重视。新课程理念对学生在学习中的主体地位进行了强调，同时也要求我们不断更新观念和知识，使学生会学习、善于合作，积极参与教学活动。基于此，文章分析了以学生为主体的初中道德与法治教学，希望为初中道德与法治的相关教学工作提供一些参考和建议。

关键词：初中政治;教学;学本模式

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 收稿日期：2019-04-24 文章编号：1674-120X（2019）22-0073-02

一、引言

传统的教学模式中，教师在教学活动中占据着绝对的主导地位，且一直倾向于采取灌输式的方式进行知识的讲授，没有意识到学生才是学习的主体人物。在基于新课程改革的背景下，我们对传统的灌输式教学模式对学生的影响进行了深刻的反思，同时对高效的课堂教学模式进行了探索。在新课程改革不断深入的环境下，我们要顺应我国教育事业的发展需求，尊重学生在教学活动中的主体地位，将课堂交还给学生，让学生真正成为学习的主人，以调动学生的学习兴趣，让其全身心地投入教学活动中来，从整体上促进教学有效的提升。基于此，本文针对以学生为主体的初中道德与法治教学展开了分析探究，希望通过本文的分析与探究，能够给初中道德与法治的教学工作提供一些有用的建议，最终促进初中生的全面健康发展。

二、 以新课程教学观念为指导思想，尊重学生在学习中的主体地位

新课程改革大幅度改动了初中道德与法治教材内容，和以往的教材相比，新教材更加强调理论联系实际。教师在具体教学的过程中，要鼓励学生进行大胆的质疑，思想不能受现有的答案局限，要对真理进行勇敢的探索;同时，教师还要引导学生牢固不断创新以及推陈出新的思想意识，使学生自身的“创新精神”以及“问题意识”不断增强;除此之外，教师还要重视学生创造性思维的培养，鼓励学生敢于打破常规，冲破传统的束缚，促进学生想象力以及洞察力不断提升，使学生的思维具备一种超前的意识。在具体的教学实践中，教师不仅要为学生打好基础，还要采取科学的教学方式，不断开阔学生的视野，锻炼学生开拓新领域的能力。诸如此类，都需要广大的教师在具体的教学活动中，将新课程理念作为教学指导思想，尊重学生的主体地位，同时还要在具体的教学实践中对其进行落实，使每一位学生都能积极参与教学实践。

三、 对课堂教学的方式进行创新，调动学生的学习积极性

学生往往会对生动形象的课堂教学感到耳目一新，从而产生浓厚的兴趣，进而学习积极性和主动性就会被调动起来，这样有利于促进课堂教学效率的有效提升，打造高效的课堂教学模式。

教师首先需要对多媒体教学设备进行灵活的应用。相关的调查表明，通过多媒体开展教学，学生往往更容易被激发学习兴趣，进而产生强烈的求知欲，更好地投入教学活动中。例如，教师在进行“国家宏观调控”这部分内容的教学时，可以利用多媒体设施辅助教学，向学生展示“新闻联播”中相关的内容，以此加深学生对国家宏观调控相关政策的理解。播放完“新闻联播”相关的片段后，教师可以让学生对其中涉及的课本知识进行思考和总结。通过这种方式，不仅能够使学生更加深刻地掌握教材中的相关知识，还能更好地了解我国的宏观调控政策，认识国家宏观调控政策的优越性，这对学生爱国情感的激发也有着十分重要的促进作用。

其次，在教学的过程中，教师要将教学内容与时政问题紧密联系在一起，同时还要提升对社会热点的关注度。教师要将身边的热点问题灵活地引入课堂，使学生学会主动关注社会和国际热点问题，客观分析和认识各种社会现象，逐渐形成正确的思想价值观念。

最后，教师还要关注作业问题。对作业进行多样化的设计，创新评价的方式。新课程观念强调评价学生的方法不能局限于分数，同时要改变学生以往死记硬背的作业形式，要对作业的形式进行创新，实现学生对知识的灵活掌握。教师可以引导学生对某水果一月内价格的变动情况进行调查，并对影响水果价格变动的因素进行分析，对其反映出的问题进行总结，最终完成调查报告的撰写。教师要善于发现学生感兴趣的事件，并引导学生以写小论文的方式来探究其中反映的政治问题，进而促进学生政治素养的不断提升。

四、创新课堂教学的形式，突出学生在学习中的主体地位

（一）采用多樣化的方式进行教学

在民主、平等的氛围下以及科学、和谐的教学活动中，学生在教学活动中的主体地位才能得到更好的发挥。就目前的教学情况来看，教师在教学活动中仍占据着主导地位，采取灌输式的方式进行知识的传授，即便学生有机会发表自身的意见，也不能与教师的意见相左。在这样的氛围下进行学习，学生往往会感到很压抑。要想打破这种沉闷的氛围，教师可以在教学的过程中，适时地引入一些相关的趣味性活动。通过这种方式，学生不仅有了交流合作的机会，而且能够将自己的见解充分地表达出来。例如，在进行“财产继承权”这部分内容的教学时，教师可以设计一个相关的小游戏，让一组学生对案例进行表演，其余学生从这些学生中挑出第一顺序继承人与第二顺序继承人，说出哪位学生有继承权、哪位学生没有继承权，并给出自己的依据。通过这个教学活动，学生学习的兴趣很快被激发出来，学生懂得了如何应用教材知识解决实际问题。

又比如在初三道德与法治课上，在思想道德建设与依法治国这两个重要内容的讲授中，可以通过辩论的形式展开教学，辩题为“以德治国重要还是依法治国重要？”先将学生划分成两组，反方观点为以德治国重要，正方观点为依法治国重要。所有学生为了辩论赛，都认真思考、搜集资料，进行充分的准备。在辩论的过程中，很多学生都会提出令人耳目一新的观点，甚至会和初二道德和法律关系部分的内容联系在一起。经过和其他人的探讨，学生既掌握了相关的知识，又从中感受了做主人翁的乐趣，可谓一举两得。

（二）合作学习，激发学生的主体性

正所谓“独学而无友，则孤陋而寡闻”。新课程改革强调教师要引导学生进行合作学习。因此，在具体的教学活动中，教师要尽可能地为学生创造合作学习的机会，促进学生合作学习能力以及团队精神的培养。例如，在进行“可持续发展战略”这部分内容的教学中，教师可以先给学生展示我国的水资源分布以及水资源污染问题的有关资料，随后对学生进行分组，每组选出一位小組长，带领学生对周边的水资源污染情况进行调查，并要求每组学生从不同的角度进行资料收集，确定小组的实践主题，如“饮用水状况调研”“河流的变迁”等。调查后，小组成员进行交流探讨，最终小组成员合作完成调查报告，并在下一节政治课堂上将研究成果分享给全班同学，共同针对其中的问题进行讨论。教师在这个过程中，要及时点拨学生，为学生答疑解惑。

五、 通过自主学习的方式实现学生主体地位的构建

我国著名教育学家陶行知先生曾说：“先生的责任不在教，而在于教学，在于教学生学。”传统的教学模式中，教师往往会质疑学生的能力，总担心学生听不懂自己讲授的内容。在进行一些重、难点的讲授时，由于对学生的潜力估计不足，教师因此会讲很多道理，但学生说得很少，自学就更不用提了。很多学生长期受填鸭式教学模式的影响，学习能力逐渐下降。因此，教师必须充分认识“授人以鱼不如授人以渔”，学生只有掌握了正确的学习方法，才能真正成为学习的主体。

首先，教师在具体的教学过程中，要引导学生学会“看”书。就政治课程的学科特征以及近几年中考的趋势来看，学生首先需要做到的就是会“看”书。教师要认识教材阅读的重要性，学生只有看懂、吃透教材后，才能对课本知识形成更加深刻的认识和把握，才能将乏味的知识转变为自身的阅读体验。

其次，教师引导学生学会提问。作为教学活动的引导者，教师需要在恰当的时机启发学生，正确地引导学生，带领学生走向真理。要想促进这个目标的有效实现，教师就需要鼓励学生进行大胆的提问，积极地进行思考。一部分学生在考试的过程中，经常会出现阅读题目后无从下手的问题，这就表明这些学生在日常的学习中缺乏这方面的训练。

最后教师在教学的过程中，要教会学生答题的方法和技巧。就政治学科中考的内容来看，题型丰富多样，涵盖了选择题、简单题、辨析题等形式的试题，这些题目有文字形式，有漫画形式，还有图表形式。就近几年道德与法治课程的中考状况来看，学生不善于提取题目有效信息的现象普遍存在，由此出现了失分严重的问题。因此，初中政治教师在进行教学的过程中，不仅要重视知识的讲授，还要将答题的技巧传授给学生，学生掌握了答题技巧后，分数也就自然提升了。

六、结语

初中道德与法治教学作为素质教育的重点组成部分，我们必须对其予以高度的关注。教育的目的在于引导学生进行自主认识、自主选择，对生成资源进行灵活的应用，实现教学相长的目标。在具体的教学实践中，教师要践行新课程改革的理念，尊重学生的主体地位，敢于“放权”，将课堂交还给学生，让学生真正成为学习的主人，这也是我国教育事业发展的必然趋势。此外，教师在教学的过程中，还需要将“教”与“学”有机结合起来，才能将学生的学习积极性有效调动起来，促进教学质量以及教学效率的有效提升。

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