关于提高高中地理教学有效性的探究

摘要：随着我国近几年不断推行素质教育，各高校教师研究的教学课题逐渐变成培养学生的核心素养。并且核心素养也成为一种评判学生学习品质和素质的重要标准，除此之外，培养学生的核心素养一定程度上还可以促进学生的终身学习，使学生具备良好的学习品格和能力。本文通过探究高中地理教学中包含的核心素养，提出了一些有效的建议策略。

关键词：高中地理;核心素养;教学策略

立德树人是现代教育领域的主潮流，其为学生的终身发展奠定了坚实的基础。高中阶段的地理学科主要通过教会学生如何有效运用自己在课堂上所学的知识解决现实生活中的各种地理问题，同样的这也是各高校培养学生地理核心素养的方式，并且在这个过程中帮助学生逐渐形成正确的“三观”。由此可见，地理教学来源于实际生活。因此，在高中地理中培养学生的核心素养是非常重要的。

一、简述高中地理学科中的核心素养

各高校培养高中生地理素养最主要的目的就是教会学生在观察日常生活中的事物时，学会从地理的角度出发进行，与此同时教师还可以通过培养学生学会从地理的角度看待事物并解决问题，一定程度上也有助于培养他们的内在涵养。高中地理学科中的核心素养包含了很多不同的构成要素，比如情感、能力和方法等，通常情况下这些要素还具备了一定的氛围技術、人文和科学素养。现阶段，教育部门提出一些关于地理的课程标准，比如教学内容，教学目标等，这些标准全面阐释了地理的核心素养。

二、地理核心素养优化现有课程目标

在高中三年的所有课程中，地理占据非常重要的一部分，学生可以通过学习地理一定程度上还能更好的认识地球和世界。除此之外，在这个过程中还可以帮助学生与世界有一个紧密的联系。因此，对于所有高校的教师和学生来说，采取各种有效措施全面提高学生的地理核心素养是他们在平时的教学中最重要的工作和任务，并且这也是一个非常重要的课题。

培养高中生的核心素养是素质教育背景下高中地理教学的总体教学目标，其中落实立德树人是培养高中生地理素养最根本的任务。本文通过分析将其具体分为以下四个目标：第一个是人地关系。通过学习地理知识，高中生可以在了解地理环境的过程中逐渐理解地理环境在不同的时期和发展阶段的表现和原因，使学生在这个过程中能学会正确的看待地理环境和人类活动两者之间的紧密关系，并且通过这种方式还能全面协调人地观念。第二个是区域认知。高中生在学习地理知识的过程中。可以借助区域比较、关联和综合分析各种看待各种地理事物与现象的方法，理解各种地理区域的历史、现状和未来。第三个是综合思维。高中生在学习的过程中，可以综合分析各个地理要素之间的联系和作用，用辩证的眼光先分析各种地理问题。第四个是地理方面实践能力。高中生可以通过利用一些工具获取地理信息，并且分析地理现象，同时解决各种问题。

三、在地理核心素养的背景下开展地理教学的策略

3.1充分利用多媒体信息技术，培养学生“人类地理协调发展观”素养

利用多媒体信息技术辅助教学可以有效地帮助教师更高效的开展地理教学活动，地理这门学科具备一定的抽象性，学生在学习的过程中会遇到很多难解决的问题，或者一定程度上会被地域等条件限制，并不能很好的理解相关的内容。因此，教师可以有效地利用多媒体将抽象的地理知识形象的展现给学生，努力打破时间和空间的限制，通过这种方式可以帮助学生通过切身体会获取有效的知识。并且还能体现生存与地理环境间的关系，使学生在学习过程中始终保持敬畏心理，树立人地协调发展的观念，促进学生的终身发展。

3.2教师可以通过自身的教学经验，培养学生的“综合思维”素养

渐进性是地理核心素养的一大特点，其决定教师在教学中应该合理把握教学的进度，一定要用发展的眼光培养学生，争取达到最佳的教学成果。教师在平时的教学中一定要搜集和整合合适的教学资料，选择教学材料时一定要以地理综合素养为核心，渐渐培养学生的综合能力，形成综合思维。教师应该综合考虑每个学生的学习能力和接受水平，使学生能及时评价自己的学习情况并反馈给教师，双方进行沟通，为教师的下一步教学活动提供指导。

3.3重视开展地理教学实践

社会实践是教师培养学生地理核心素养的最终目标，对高中生进行地理核心素养培养的根本目的就是培养最适合社会发展的实践性人才。因此教师在平时的教学中一定不能仅限于课堂上，而是应该不定时的带领学生到课外进行实际的实践教学活动，让学生学会将自己所学的理论知识有效地运用到实践活动中。

总结

总而言之，高中地理教师在决定一切与教学有关的工作时，一定要将培养高中生的核心素养为首要任务，并将其有效的贯穿教学始终，在教学过程中还应该保证课堂的趣味性和有效性，适当的组织实践活动，使学生能学到更丰富的地理知识，还能综合评价他们的地理素养。

参考文献：

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[2]赵敏. 浅谈高中地理空间能力的教学方式[J]. 求知导刊，2017，0（20）.

[3]邓雪颖. 激发兴趣，制造快乐——基于新课改视域下的高中地理学习创新研究[J]. 求知导刊，2017，0（26）.

作者：

王宇晴（出生年月：1995-3-2）性别：女，民族：汉，籍贯：湖南湘潭

学位：硕士研究生在读，职称：无，研究方向：地理教学。