浅谈初中地理教学中学习兴趣的培养

葛晓丹

摘要：初中地理学习兴趣的培养不仅能使学生全心全意地投入地理知识的学习过程中，还能使他们更好地了解周边环境，学会与周边环境和谐相处。作为初中地理教师，我们想要初中生更加积极、主动地投入到地理知识的学习过程中，就必须在教学中利用知识迁移、信息技术以及分段目标等措施激发学生的地理学习兴趣。

关键词：初中生;初中地理;学习兴趣;具体策略

常言道：“兴趣是最好的老师。”唯有在兴趣的指引下，初中生才能在地理学习过程中将自身的主观能动性最大限度的挖掘出来。那么，作为奋战在初中地理教育一线的教育工作者，我们如何才能激发学生的学习兴趣呢？在此，经过多年的教学经验积累，笔者仅从以下几点内容来谈谈自身的理解与认识。

一、利用知识迁移激发学生学习兴趣

知识迁移是教师在地理教学中激发学生学习兴趣的重要手段之一，它指的是，教师在教学过程中通过学生所熟悉或者感兴趣的知识内容引入新的陌生知识和陌生内容，让学生在固有思维模式的辅助下对陌生知识内容进行一系列的感知和判断。在由熟悉到陌生、由易到难的循序渐进式教学中，教师不仅能够让学生对所学知识内容产生强烈的探索兴趣和探索欲望，还能使之更加积极、踊跃地投入到陌生知识的探索之中。

人教版初中地理八年级上册第二单元中国的自然环境主要介绍了“地势和地形”、“气候多样 季风显著”以及“河流和湖泊”等三部分内容。在学习该章节内容时，我们不妨着重引导学生从身边熟知的地理事物或者地理现象等入手，然后引导他们将这些事物、现象在课程内容中对号入座。比如，在江苏位于中国东南沿海中心，它横跨长江、淮河南北，地形主要以平原为主，气候特征兼具北方、南方的特色……作为生长在江苏的学生而言，他们对身边的一切事物、景象都已经熟悉得不能再熟悉。因此，当他们将现实生活知识迁移到课程教学中时，不仅会有效培养其观察能力、分析能力，还能使之对地理知识产生更加浓厚的探索兴趣。

与此同时，我们也可以将其他学科的知识内容迁移到地理教学过程中，如语文学科中带有地理现象的一些诗词、谚语;物理学科中带有地理现象的一些物質转换以及数学科目中的计算等都可以成为辅助学生地理学习、激发学生地理学习兴趣的重要途径。在知识迁移的过程中，教师尤其需要注意的一点就是，要保障所迁移知识的准确度，以免将学生引入歧途。

二、利用信息技术激发学生学习兴趣

随着科学技术的不断进步，信息技术越来越多地运用到教育教学过程中，成为教育领域内不可缺少的重要辅助教具。作为初中地理教师，我们如何才能利用信息技术激发学生的学习兴趣呢？

在笔者看来，想要顺利实现这一目的，我们就必须在深入了解学生心理状态以及身心发展规律的基础上将一些最能激发学生学习兴趣的内容呈现到课堂上。如此一来，借助于多媒体声、光、影、电等表现方式带来的感官刺激，教师不仅能够让学生更加积极、主动地沉浸到地理知识的探索之中，还能使之充分享受到地理知识学习的乐趣之所在。

比如，人教版初中地理八年级下册第五章中国的地理差异第一节四大地理区域的划分时，我们可以利用多媒体展示出新疆山地牧场、东南沿海地区、西双版纳和长江三角洲的各种景观的风景图，并要求学生对号入座，将其划分到不同的区域（如，南方地区、北方地区、西北地区和青藏地区）中。同时，我们也可以将四个主要区域及其自然特征、气候特征、地形特征等通过表格、折线图或者图表等形式展现出来。如此一来，学生势必会对地理事物形成更为清晰的认知脉络，并在此脉络的牵引下将更多的热情投入到初中地理学习中。

三、利用分段目标激励学生学习兴趣

每个人都渴望得到他人的肯定与认可。这种肯定与认可不仅能够让他们在学习过程中萌发出更为强大的自信与勇气，还能使之在前进中不断矫正发生偏颇的行进方向，从而在教学过程中不断取得优异成绩。为了能够让学生更好地得到这种引导与鼓励，我们不妨尝试着将课堂教学目标分解成一个个的小目标。在一个又一个小目标循序渐进的引导下，学生势必会在各个击破中不断建立越来越强大的自信，从而在地理知识学习过程中一往无前，无所畏惧。

比如，在学习人教版初中地理七年级上册第三单元“天气和气候”时，教师不妨将教学目标化整为零，让学生首先掌握天气和气候的区别，然后，引导他们熟练掌握气温、降水及其分布情况，最后，让他们熟悉、并掌握世界的气候特征等。

总而言之，对初中生而言，地理学习兴趣的培养具有极为重要的意义。作为初中地理教师，我们必须在深刻认识这一点的基础上给予学生恰到好处地指导，使之能够在地理学习的道路上萌发出更加强大的信心与勇气，从而不断在地理知识学习过程中取得优异成绩。

参考文献：

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[2]姜峰.教学反思在初中地理教学中的运用研究[J].课程教育研究.2019（35）

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