如何在美术课堂中培养学生的自主学习能力

张靖

摘  要：随着“素质教育”不断深入推进，小学美术课堂教学越来越受到关注和重视，这不仅给美术教育提供了新的发展机遇，而且也给广大的小学美术教师带来了重大的考验。学生通过学习美术课程，能够有效培养学生感受和欣赏生活的态度，对提高学生综合素质起着非常重要的作用。但在教学过程中学生积极主动性差，是当前阻碍小学美术课堂有效教学的主要难题。因此，本文就当前问题简要阐述如何在美术课堂中培养学生的自主学习能力。

关键词：小学美术;有效提问;自主学习

在小学这一阶段的学生，自身控制力尚弱，在学习过程中容易受到内外界许多因素的干扰，难以有效提升自身的自主学习能力，甚至影响到学生的美术成绩，严重的还可能影响到其他学科的学习情况。因此，本文结合一些教学经验，提出以下几种有效培养学生自主学习能力的方式，并分析了其为美术教学带来的积极影响。

一、革新教学理念，激发学生兴趣

美术课融合了多种艺术形式（如语言、图画、手工等）为一体，是一门具有鲜明的人文性、创作性的综合艺术课程，受到传统教学观念的影响，有很多教师都只是一味地在课堂上单向地授课，忽视了向学生阐述课程意义的讲解，导致很多学生认为美术知识都只是空洞且不实用的理论。针对这样的状况，教师必须要革新自己陈旧的教学理念，要先去培养学生的兴趣，才能激发学生的潜力，为培养学生的自主学习能力打下坚实的基础。

例如，在上课时，教师可以先展示一幅优秀的美术作品，可以以先让学生互相交流一下对作品的第一印象和感触。然后教师可以提出一些引导性的思考问题，让学生通过观察和思考之后自由探究，以加深對作品的理解，激发学习美术的兴趣。最后可以选取学生代表发表一下对于作品的看法和评价，初步培养学生对于美术作品的评价思想，这对于培养学生的自主学习能力奠定了思想基础。

二、创新教学方法，提高美术课堂对学生的吸引力

教学方法在一定程度上影响着学生对于课程学习的喜好程度。传统的美术课堂教学过程中学生都是按照教师精心的“导演”完成的，这种学习方式过于乏味、死板，失去了美术本身培养学生综合素质的作用。因此，教师必须要尊重学生的实际发展情况和需求，创新教学方法，让学生在有效的教学中提升自己的能力，培养综合素养的形成。

例如，在欣赏西方现代美术绘画时，教师可以找一幅临摹的较大的《蒙娜丽莎》的作品，并将其挂在教室里，让学生近距离观察。很多学生在此前都看过印刷作品中的《蒙娜丽莎》，但从未近距离见过一幅真实的画，因此很自然地就被吸引了注意力，在班里开始讨论起来，这样一来，学生的探索欲完全就被激发了出来，教师可以趁机去介绍这幅作品的创作者、创作年代和背景等知识，让学生在边看边听中感受作品丰富的内涵。再如，在中国民间艺术的教学中，教师可以要求学生去搜集一些旧的年画、剪纸、草编、竹编等民间艺术作品，或从相关资料中搜集一些图片资料，并为之附上作者、创作年代、作品风格等文字说明。这些都比教师单纯地讲解更具有说服力和感染力，能够让学生有效受到民间艺术的熏陶，并从中感受到中国劳动人民朴实、热情、淳朴、聪明的人格品质。

三、教师要提高自身艺术素养，提升人格魅力

在小学阶段，学生很容易对老师形成个人崇拜，进而影响到学生对于这一学科的学习情况，这种情况的形成在很大程度上是由老师自身的个人魅力加上专业的教学素养来决定的。因此在小学美术课堂教学过程中，为了有效培养学生较高的美术自主学习能力，美术教师除了要让学生们经常欣赏、评鉴一些优秀的美术作品，深入理解美术作品的思想和内涵，还需要教师努力提高自身的艺术素养，形成独特的个人魅力，进而引导学生学习美术，培养学生学习美术的自主学习能力。只有教师自己拥有较高的品味，我们才能在教学中潜移默化地影响学生。

例如，教师可以多读一些美术史、美术理论或是美学方面的学术文章或著作，首先要从理论上形成对美术学科的正确认识。比如有很多学生都没有形成关于“美术学习”的系统认知，因为他们的美术老师从来没有提到过这些知识。所以教师可以通过在网络上查找一些资料或是找图书馆里的文献，来探索“美术”这个词的来源轨迹，还可以结合一些有趣的学者观点，来形成自己的认知，以便在课堂上帮助学生理解“美术学习”的意义。此外，教师还可以经常参加一些美术作品展览活动，在熟悉经典作品之余，也要紧跟时代发展，关注当代美术发展的动向和趋势，了解其形成原由和特征，以开阔自身的艺术视野，吸收优秀的经验与思想，提高自身的艺术素养，这样才能影响学生。

总之，美术课程的优化教学需要教师不断去提升自身的素养，并在教学实践中不断地反思总结，在完成教学进度的同时，也要注重启发学生的真实感受，以便引导学生获得丰富的审美鉴赏经验，从而有效培养学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]历娜.小学美术课堂有效教学的优化策略[J].中国校外教育，2017（01）：103.

[2]周天涯.小学美术课堂有效教学的思考和探究[J].艺术教育，2011，（07）：75.