初中英语课堂中情景教学的实践分析

边晓蓉

摘 要：新课改对课堂教学轻松氛围的营造提出了更多要求，使得情境教学受到更多关注。基于此，本文以初中英语教学为例，强调了在其中引入情境教学的重要意义，同时，提出了利用音乐渲染情境、结合图画创造情境、扩展学生想象思维、积极引入真实案例、使用生动体态语言这些初中英语课堂中情境教学的具体策略。

关键词：初中英语 情境教学 体态语言

引言：情境教学主要以生动形象的情境为教学切入点，重点调动学生的学习情绪完成教学。在情境教学的支持下，学生的应用能力、思维能力等均得到较好的提升。在初中英语教学中，利用情境教学，能够完成学生的沟通能力、英语交际能力培养，并引导学生积极参与课堂实践，促进了实际教学效率与效果的提升。

一、在初中英语课堂中引入情境教学的重要意义

第一，调动学生的英语学习兴趣。利用创设的教学情境，能够更加迅速的吸引学生的注意力，有着身临其境的感受。此时，学生的学习兴趣得到明显提升，对相关知识点的理解程度进一步加深。

第二，提升学生的英语听说能力。情境教学为学生提供了更多英语听说练习的机会，其语言能力得到了更好的培养[1]。与此同时，英语沟通能力、实践应用能力均实现了增强。

第三，营造活跃的英语课堂氛围。在情境教学中，教师更为关注生动情境的创设以及学生学习积极性的提升。此时，一改传统英语课堂教学枯燥、单一的模式，实现了课堂氛围的优化。

二、初中英语课堂中情境教学的具体策略

（一）利用音乐渲染情境

多媒体设备的引入为在课堂中播放音乐提供了支持。通过在初中英语课堂教学的起始阶段播放英语歌曲、相对熟悉的音乐等，能够使得学生的课堂注意力集中速度更快，集中效果也更高。同时，还可以一定程度的放松学生的心理。在音乐的支持下，可以完成后续教学的更好导入。例如，在进行现在进行时的语法教学中，相关教师可以在课堂起始阶段播放《Are you sleeping》的歌曲（由儿歌改编而成，旋律为《两只老虎》）。此时，学生的注意力得到了迅速的集中，后续学些积极性得以调动，且能够自动跟随音乐展开哼唱。通过这样的方式，营造了更轻松的课堂情境，并顺利的引出了后续教学。

（二）结合图画创造情境

相比于文字表述、语言描述来说，图画能够更为直观的展示情景内容。因此，在基于情境教学的初中英语教学中，相关教师要重点融合图画元素，包括插图、简笔画等等。例如，在进行“How is the weather？”句型的练习中，相关教师可以展示“两个人在对话，其中一人手中拿着包含天气标志的图画”的插图，组织学生结合图画内容完成对话的编写与展示。通过这样的方式，学生的語言组织能力、应用能力、表述能力等均得到较好的锻炼，加深了学生对相应句型知识点的理解与记忆程度。

简笔画也是图画的一种，在基于初中英语情境教学中发挥着重要作用。例如，在进行单词的教学中，教师可以引入简笔画，让学生更为直观的了解其含义，并使用多通道完成记忆。在单词使用的过程中，可以使用多种形式完成回忆，提升学生对英语生词的掌握程度。

（三）扩展学生想象思维

对于初中生来说，其思维相对活跃，想象力也更为丰富[2]。在初中英语情境教学中，可以充分应用这一特点。例如，在进行表示职业的英语单词、相关文章教学时，可使用简笔画、图片、投影、视频等方式帮助学生掌握相关词汇的含义，并一定程度了解其工作内容。同时，教师可以设置“二十年后的同学聚会上，在学校向其他同学介绍自己的职业”的情境，让学生结合所学内容完成短篇的英文演讲稿编写，并在课堂中展示分享。通过这样的方式，能够实现学生英语表达能力的提升，加深了学生对英语多种知识点的认识。此时，教师还可以使用对话的形式，组织学生结合上述情境与小组成员对话交流，确保学生熟练掌握英语对话技巧以及相关句型。

（四）积极引入真实案例

对于初中生来说，由于其社会阅历浅薄，因此在实际的教学中引入生活化事例能够更加吸引学生的兴趣，提升情境教学的展开效果。基于这样的情况，在实施初中英语情境教学中，要积极引入真实案例，提升学生的参与热情。例如，在进行《This is my sister》的教学中，相关教师可以在完成相关知识点的讲解后，组织学生利用自己的全家福，完成“Family Tree”的绘制，并创作出一段介绍自己家庭成员的作文。此时，教师可以引导学生以小组为单位展开交流分享，并对学生完成的作文进行审阅批改，进一步加深学生对英语知识点的掌握程度，推动初中英语课堂教学效率与效果的提升。

（五）使用生动体态语言

在初中英语课堂教学中，交际练习为主要的教学形式。为了避免交际练习的枯燥程度提升，相关教师需要引入生动的体态语言，实现课堂气氛的活跃，完成形象的体态情境创设。例如，在进行可以使用动作表达出来的单词、句式教学中，包括hungry、tall、“I play basketball.”等等，可以使用“你做我猜”的游戏形式完成教学。此时，学生对相应单词、句式表达的印象更深，学习兴趣明显提升，达到更好的初中英语教学效果。

总结：综上所述，在初中英语课堂中引入情境教学具有极高的现实意义，需要相关教师重点落实。通过利用音乐渲染情境、结合图画创造情境、扩展学生想象思维、积极引入真实案例、使用生动体态语言，加深了学生对英语知识点的掌握程度，推动了初中英语课堂教学效率与效果的提升。

参考文献

[1] 王利. 初中英语课堂教学中情景创设的实践研究[A]. 十三五规划科研成果汇编（第六卷）[C].：十三五规划科研管理办公室，2018：7.

[2] 周利刚.主题情景教学在初中英语课堂上的实践应用[J].黑河教育，2016（06）：47-48.