绘本阅读在学前教育中的应用

陈百惠

摘 要：现阶段，人们特别注重儿童智力开发的能力培养，在诸多的学前儿童课程中，绘本阅读在培养儿童这方面能力的过程中起着重要作用，倍受幼儿园和家长重视。由于绘本阅读可以将儿童引向外界更广阔的世界，让他们有机会认识新事物，同时还能形成独立思考问题的良好习惯。因此，本文首先介绍绘本阅读的内涵，然后研究如何指导学前儿童进行绘本阅读。

关键词：学前教育 绘本阅读 应用策略

在学前教育过程中，绘本是非常好的读物，也是幼儿园教学中，比较常见的读物。它有利于对幼儿阅读兴趣的培养，提升幼儿的阅读水平，在思维、表达等方面，发挥着非常关键的作用，也是幼儿园开展教学中，最好的教具之一。绘本结合绘画以及多种形式，激发起幼儿早期阅读的兴趣，在学前教育中，发挥着重要地位。在应用绘本进行教学的时候，能够提升教师与幼儿之间的互动，促进幼儿积极思考能力的提升，作者对绘本教学在学前教育中的策略进行了研究，希望能够促进幼儿的良好成长。

一、科学合理地选择绘本教材

科学合理的选择绘本教材，是指教师在开展幼儿绘本阅读教学的过程中，应综合幼儿的年龄、性格特点、教学环境、教学目标等因素，差异性的选择适合的绘本，从而达到幼儿轻松愉快的阅读效果。教师选择与幼儿年龄相适应的绘本材料，要求教师所选择绘本教材的内容需要以图画为主、文字为辅，才能够吸引幼儿的注意力，还需要考虑绘本教材学习的难易程度，才能够确保开展有效的阅读活动，达到幼儿绘本阅读教学的预期效果。授人以鱼，不如授人以渔，教师进行绘本阅读，目的是要通过一点一滴的积累，建立阅读经验，最终实现幼儿自主阅读，因此教师在选择教材时，应该选择故事内容角色丰富、性格鲜明的题材，让幼儿充分参与，通过幼儿自学为主、教师辅助的形式，有效培养幼儿自主学习的能力。

二、创设情景

幼儿教师在不断的教学过程中也能意识到学前教育中绘本教育需要给幼儿们创设不同的欢乐情境，让幼儿们被故事吸引，从而更好地接受教育。幼儿教师在利用绘本进行教育的时候，不应该死板地依赖绘本，应该将情境融入其中，创造出新的意境来。比如，绘本中的很多文字和图片，幼儿是无法很好地理解的。要想让幼儿更好地接受这些教育，需要的不仅仅是幼儿教师的阅读。比如幼儿教师可以创设一些情境，根据不同的绘本制造一些游戏和问题，这些都可以使幼儿在绘本阅读学习的过程中获得更好的学习体验，充分发挥幼儿自身带有的主观能动性，激发幼儿无尽的想象力，达到深刻理解绘本阅读作品的效果。幼儿教师在进行绘本教育前，可以提前制作与绘本角色有关的教具，让他们自己选择角色进行扮演，让幼儿们充分融入自己所扮演的角色当中，在这个过程中，可以充分满足幼儿的学习兴趣需求，有效提升绘本阅读教学的教学效率。

三、增强体验

尽管绘本故事书凭借着有趣生动的故事情节，激发了幼儿的阅读兴趣，但是如果仅仅依赖绘本故事书内容，以提问相关故事问题的方式去培养幼儿的阅读兴趣是远远不够的，还需要教师不断地改革和创新绘本教学活动，使幼儿对绘本故事书的阅读始终保持新鲜感。由于幼儿天生好玩，喜欢在游戏中学习，因此，教师在开展绘本教学的过程中，为了充分激发学生绘本阅读的积极性、主动性和自发性，教师可以在幼儿阅读之前，引导幼儿对绘本故事内容进行初步的表演。首先，为幼儿营造宽松自由、轻松愉快的游戏化氛围，允许幼儿在表演的过程中，根据自己的认知能力和生活经验随意发挥，这样一来，有利于幼儿在接下来的阅读中拉近与绘本故事情节的距离，从而最大限度地激发和培养幼儿的绘本故事阅读兴趣。

例如，幼儿在阅读《好饿的毛毛虫》这一绘本故事情节的初期，教师首先要为幼儿创设以下生动有趣的情境：為其中一个扮演毛毛虫主人的幼儿提供一个装有香蕉、橘子、桃子等水果的盘子，然后，让这个幼儿用这些水果喂那些扮演好饿毛毛虫的幼儿，当喂毛毛虫的表演结束后，教师再引导幼儿阅读绘本故事《好饿的毛毛虫》，通过阅读，体会故事中的毛毛虫吃食物的样子。在这种游戏教学的模式下，幼儿会带着轻松、快乐的心情，参与到绘本故事《好饿的毛毛虫》阅读中，同时能在阅读中，提高对毛毛虫吃食物的认识，从而帮助幼儿加深对绘本故事情节的理解，最终达到有效培养幼儿阅读兴趣的目的。纵观以上内容，不难发现，游戏教学模式的应用对进一步地激发幼儿阅读的积极性、主动性和自发性起着不可替代的作用。因此，对于教师来说，加强对游戏教学模式的应用显得尤为重要。

四、实施家园绘本共育

只有依据幼儿发展阶段特点和规律，注重幼儿身心健康的绘本阅读，才能是科学有效的教育活动。绘本能够给予幼儿丰富的生活知识和故事情节，促进养成良好的生活习惯和情感世界。随着幼儿课程游戏化的推进，幼儿绘本阅读不再是老师们的孤军奋战，家长也渐渐与我们一起并肩作战。只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。要想让孩子喜欢绘本，首先父母就得喜欢读书。要想让孩子热爱学习，父母要以身作则，热爱学习。父母的言传身教对幼儿的影响甚大，甚至决定了孩子一生的人生观、价值观和世界观，这就要求我们利用绘本多给孩子正面的社会教育，避免负面思想的影响。这样才能培育孩子良好的思想基础，不再是一味地让幼儿去认识字去学写字，然后将故事中所蕴含的美好情感一语带过。

五、结语

学前教育的绘本教学，给了幼儿一个接触新世界的机会，一个发展思维能力、认知能力、交际能力的平台。为了能够让孩子们快乐地在绘本教学中学习，愉悦的徜徉在绘本的海洋里，家长和教师都该重视绘本教学，为幼儿的健康快乐成长打下坚实基础。

参考文献

[1]王永芳.绘本阅读中社区资源的有效利用[J].学周刊，

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[2]郭莉莉.幼儿绘本阅读的教学策略新探[J].情感读本，

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