刍议游戏教学法在幼儿教学活动中的运用

摘   要：幼儿教学活动的开展要符合幼儿教学大纲的要求，符合游戏教学的特点。在游戏活动中，幼儿会释放爱玩天性，融入游戏活动中，积极参与学习，在“学中玩，玩中学”。在游戏教学引导下，幼儿教师的教育教学获得了新的发展思路。通过将游戏教学和知识进行有效融合，为幼儿营造良好的游戏氛围，设置游戏教学情境激发幼儿兴趣，合理选择游戏材料丰富游戏形式这四个创新策略，充分发挥游戏教学在幼儿教学活动中的带动作用。

关键词：幼儿教育;游戏教学;幼儿兴趣;教学情境

作者简介：周贤，湖北省武汉市蔡甸区直属幼儿园教师，研究方向为幼儿教育。（湖北  武汉  430100）

中图分类号：G613.7文献标识码：A文章编号：1671-0568（2019）20-0133-02

在幼儿教育中，幼儿教师要为幼儿提供有针对性的指导，让幼儿处于自由和轻松的学习氛围中。在幼儿教育活动中实行游戏教学模式，符合幼儿的身心发展规律，能够激发幼儿学习的积极性和主动性，充分发挥幼儿游戏教学的价值。幼儿教师要立足游戏教学的本质，让幼儿在游戏中学习，在学习中体会到快乐。幼儿游戏教学在幼儿教学活动中的意义是不可忽视的。

一、幼儿游戏教学的意义

1. 发展幼儿的认知。第一，在幼儿教育中实行游戏化教学，让幼儿形成联想，发展幼儿的想象力。由此，激发幼儿的感知能力。带领幼儿开展游戏会充分调动起幼儿的各个感官系统。如幼儿教师带领幼儿搭积木时，就可以让幼儿对物体的颜色、形状和特点产生清晰的认识和理解。第二，在游戏中，幼儿具有相应的注意力和判断力。在组织幼儿开展“玩小汽车”游戏时，让幼儿关注使用力度和速度之间的关系。幼儿思考时思维活跃，发展思维能力。第三，在游戏教学中，幼儿的创新思维会得到激活。如开展幼儿手工游戏，提升幼儿的动手操作能力;让幼儿回收废弃物品，培养幼儿的垃圾分类回收意识。

2. 发展幼儿的社会性。在幼儿教育中开展游戏活动，教师要把规则详细地介绍给幼儿，让幼儿遵守游戏规定。同时，在游戏活动开展的过程中，幼儿之间需要进行密切的配合和沟通。由此，幼儿在团体中感受到力量，从而形成团结协作的意识，这为幼儿的今后发展打下了基础。另外，在游戏开展的过程中，幼儿也会和其他人相处，这可以提升语言表达能力和沟通能力。如教师从“打电话”游戏着手，让幼儿在活动中学会礼貌用语。

3. 调节幼儿的情绪。在幼儿教学中，教师要开展高品质的游戏活动，让幼儿在活动中表达自己的情感。在游戏中，幼儿拥有广阔的发展空间，在全面展现自身的感受和情感的情况下，幼儿教师也会对幼儿的情感体验有一个准确的认识。幼儿教师进行游戏活动时，可以适当提升游戏的难度，促使幼儿在游戏中更好地解决困难，提升解决问题的能力，培养幼儿的自信心。

二、幼儿游戏教学现状分析

现阶段，在开展游戏教学的过程中，幼儿教师要采用合理的游戏教学形式。第一，幼儿知识能力与游戏教学之间不能实现密切的融合。教师在开展幼儿教学时，认识到了游戏教学的重要性和价值，但并没有在游戏教学中合理教授知识，幼儿仅仅是在做游戏，并没有提升其知识学习能力。第二，幼儿教师进行游戏教学时，没有为学生提供良好的游戏氛围，幼儿自身的想法不能得到及时地表达，限制了师生间的交流。第三，幼儿教师教学时没有让学生处于良好的游戏情境中，如游戏教学形式单一、枯燥。在枯燥的学习氛围下，幼儿难以形成浓厚的学习兴趣。在进行幼儿游戏教学时，幼儿教师要合理解决以上问题，利用游戏教学提升幼儿综合素养。

三、幼儿游戏教学的创新策略

在幼儿教育教学中，实行游戏教学具有重要意义。幼儿教师要立足幼儿的成长规律，关注幼儿学习兴趣，保证幼儿拥有足够的成长空间。幼儿教师要从幼儿成长现状着手，增进幼儿游戏教学效果。

1. 游戏教学和知识学习有效融合。幼儿游戏教学的重要目标是让幼儿参与游戏，获得相应的知识。在实行有些游戏时，部分幼儿可能出现恐惧的心理，教师应提高幼儿的心理承受能力。比如，在进行荡秋千游戏时，教师为幼儿提供良好的游戏场地，让幼儿在轻松的学习氛围中获得良好的心情，大胆地开展游戏，帮助幼儿在游戏中克服恐惧心理，引导幼儿思考“为什么推力越大，秋千荡得越高？”培养幼儿对科学知识的浓厚兴趣。

2. 为幼儿营造良好的游戏氛围。通常，幼儿游戏教学要从幼儿的主体地位着手，教师起到指导和帮助的作用。教师要从幼儿学习的基本内容出发，对游戏教学内容进行合理安排。在开展游戏教学的过程中，教师要时刻关注幼儿的好奇心。在激发幼儿参与兴趣的前提下，让幼儿处于轻松和愉悦的游戏氛围中，鼓励其表达自己的想法，促进幼儿更好地成长和发展。同时，幼儿教师可以让幼儿之间互帮互助，创建“运彩蛋”的游戏，为幼儿提供道具，让他们在规定时间内运送彩蛋，运彩蛋数量多的小组获胜。通过此类游戏，激发幼儿的互助合作意识，提升幼儿的动手实践操作能力。

3. 创设游戏教学情境，激发幼儿兴趣。教师在激发幼儿游戏积极性和主动性的情况下，要将知识学习与幼儿的个性相结合，形成良好的学习情境，激发幼儿的学习兴趣。例如，幼儿教师在引导幼儿学习古诗的过程中，针对《静夜思》的学习内容，教师就可以搜集相应的动画视频，运用多媒体教学为幼儿播放图片，幼儿会对其中隐含的情感有一定的认识和理解。还可以让幼儿扮演诗人，进行角色扮演，提升幼儿对所学习古诗的认识。

4. 合理选择游戏材料，丰富游戏形式。幼儿的思维特别活跃，教师要着重培养幼儿的想象力和思维能力。鼓励幼儿参与实践，提升能力、发展智力。在选择游戏教学时，幼儿教师要关注幼儿的个性特点，游戏应符合幼儿成长需求，课程内容和游戏教学形式要相得益彰，在游戏中培养幼儿的创造力和想象力，让游戏的教育功能得到充分彰显。

综上所述，幼儿教师在开展游戏化教学时要为幼儿的发展和成长提供充足的空间，选择的游戏教学内容要符合幼儿的成长特点，为幼儿提供动脑和实践的机会。同时，在激发幼儿参与游戏兴趣的同时，让幼儿领略到知识的魅力。总的来说，在幼儿教学中实行游戏化教学形式，能有效促进幼儿的健康成长和全面发展。

参考文献：

[1] 侯炯.幼儿教育中游戏教学的价值[J].新课程（上），2017，（11）.

[2] 王海霞.刍议幼儿教育中开展游戏教学的措施[J].考试周刊，2017，（80）.

[3] 曹馨月.淺谈幼儿教育中开展游戏教学的具体措施[J].现代职业教育，2017，（21）.

责任编辑 曾轶维