终身学习视角下的家校合作路径探析

摘   要：为了提升家庭教育水平，更新家长教育观念，提高家长教育子女的能力，学校要借助教育资源优势，从培养终身学习能力的角度出发，通过组织各类活动，构建多元化培训机制，传播科学的教育理念、教育方法，提高家长的教育能力，增强家长开展家庭教育的自觉性，共同培养全面发展的学生。

关键词：终身学习;家庭教育;学校支持;家校合作;全面发展

作者简介：刘继中，河南省许昌市东城区实验学校教师，中小学高级教师，研究方向为教育管理。（河南  许昌  461000）

中图分类号：G626 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）20-0125-02

《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》强调学校要“统筹家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日等各种家校沟通渠道”，不断提升家庭教育水平，更新家长教育观念，提高家长教育子女的能力，让家校共同培养出全面发展的人。学校在客观分析家庭教育现状、传播科学的家庭教育理念、组织家庭教育活动、指导家长教育行为等方面有着专业性的优势。在小学阶段，学校提高家长家庭教育能力是指借助学校、教师等教育资源优势，通过传播科学的教育理念、教育方法，组织各种教育活动等对家庭教育进行指导，提高家长教育水平，让家长形成终身学习的家教观念，进行科学有效的综合教育实践。

一、树立终身学习意识，提高家长的教育能力

终身学习是指“通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能，它激励并使人们有权利去获得他们终身所需的全部知识、价值、技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们”。从某种意义上说，终身学习是家庭教育的一种良好的表现形式。

家庭教育是一个持续性的系统工程，内容丰富。家长要加强终身学习意识，学习内容要随社会和孩子的发展而变化，持之以恒、以身作则。现代社会发展迅速，知识更新率加快，学校在培养家长教育能力的过程中要着眼于人的整体发展，要以帮助家长树立终身学习理念、形成终身学习能力，提高综合素质为重要目标。家长只有树立了终身学习的意识，才能不断更新教育观念，寻找适合孩子的教育模式，形成较为融洽的家庭教育氛围，提高家长的家庭教育能力，促进孩子成长。

二、从终身学习视角构建家长家庭教育能力体系

家长具备终身学习能力，能更好地开展家庭教育。《全国家庭教育指导大纲》明确了7～12岁儿童的家庭教育指导内容包括“儿童身体发育与卫生保健、生命教育与自我保护、培养生活自理能力及习惯、培养劳动观念及理财意识、培养社会性及人格品质、培养学习习惯及学习兴趣”等方面。通过在我国家庭教育政策文件、指导大纲的基础上，分析调查问卷和访谈，笔者将小学家长家庭教育能力体系构建分为五个维度：环境创设能力、情绪引导与沟通交流能力、分析与决策能力、学习引导能力、持续学习的意识与能力（见图1，P126）。

第一，环境创设能力。即创建学生健康全面发展

的环境能力，包括硬环境和软环境两个方面。硬环境是指家长根据小学生的身体、心理、学习、生活的需要，提供相应的物质保障;软环境是指家庭的氛围、家风，以及家长的表率和引领等。第二，情绪引导与沟通交流能力。即理解和疏导孩子情绪的能力，以及表达、沟通的能力，包括亲子沟通、家校沟通和家长之间的沟通。第三，学习引导能力。家长要在一定程度上帮助学生建立学习观念，参与课程相关活动，培养孩子对学习的浓厚兴趣和良好的学习习惯，培养孩子的注意力、记忆力、创造力、思维能力等。第四，分析与决策能力。家长要了解孩子的特点和具体情况，分析问题、找出原因并提出决策解决问题，还要具有正确规划孩子教育的能力。第五，持续学习的意识与能力。家长拥有持续学习家庭教育的意识，能主动持续学习，进而提高家庭教育能力。

三、小学阶段培养家长家庭教育能力的有效途径

构建家长家庭教育能力体系需要结合新媒体，以培养家长家庭教育终身学习能力为目标，形成一整套多元化的能力培養途径。在实施方面，建立组织并形成对话机制，透过教育理念的讨论寻求团体共识，在提升家长对教育本质的认识中强化对教育公共事务的关切和参与，形成家长、教师、学校、学生之间的良性互动。家庭教育能力多元培训的途径可归纳为以下四个方面（见图2）。

在不断的实践和总结中逐步形成了家校合作育人的多元化途径：组织家庭教育知识学习，如家庭教育讲座、家庭教育书籍、活动推动等;辅助学生学习，包含互助式家庭作业、学生知识能力手册、亲子共读、假期实践活动等;支持学校教育活动，包含成立家长委员会，举行家长会，设立家长班主任，举办读书节、“教子有方好母亲”、小记者亲子活动等; 教育日记（家庭教育行动纪要）。学校从班级中选择了三个实验班，并选出有代表性的家长确定为个案研究对象。在活动中，教师应向家长讲解每次活动设计的目的和活动方式，了解收集活动资料和活动后家长与孩子的感受、效果等，重视家长反馈，并在活动中进行修正，为以后活动的顺利开展做好准备。家长通过活动引导，做好家庭教育记录，见证孩子的成长，明白家庭教育是以家长的自我提升和成长为先导。教育日记活动的实施对家长和学生的影响非常大，从反馈来看，学生与家长均受益良多。

学校要着眼于大教育观和终身学习，从根本上培养具有正确家庭教育观、有科学家庭教育能力的新时代好家长，学校要与社会各界结合形成家庭教育服务体系，建立畅通的家校沟通渠道，加强家校合作，使其成为家长家庭教育能力的重要培养基地。

参考文献：

[1] 郝妍.幼儿园视角下家长教育能力培养研究[D].吉林：延边大学，2016.

责任编辑 曾轶维