基层图书馆支持家庭教育的途径与措施

李丹

摘 要：青少年的教育培养，是民族人才培养和素质提升的关键，是一项战略性的工程。习总书记寄语少年儿童从小就要立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，德智体美全面发展，长大后做对祖国建设有用的人才。基层图书馆作为地方社会文化教育机构，致力于家庭教育品牌建设，凭借信息、资源、设施设备等优势，有效发挥知识传播作用，支持家庭教育科学化和家庭阅读推广，形成学校、家庭、社会教育的良性循环，是基层图书馆社会服务效能提升的重要举措，本文从家庭教育科学化和家庭阅读推广两方面进行阐述，探讨基层图书馆家庭教育职能的发挥。

关键词：基层图书馆;家庭教育;阅读推广

1 当前家庭教育方式分析

家庭教育是指父母或其他年长者在家庭内自觉、有意识地对子女进行的教育，是儿童青少年教育的一个重要方面，是一个国家和社会教育事业的重要组成部分。其既指受教育者在家庭中所受到的由其家庭成员施予的自觉或非自觉的、经验性或意识的、有形或无形的等多种因素的影响，又指家庭环境因素对受教育者产生的“隐性”影响。

总的来说，当前，家庭教育主要存在重智轻德、溺爱、过度保护、过度干涉、忽视孩子心理反应等问题，存在以下几个方面家庭教育误区：

（1）受传统文化影响，家庭教育理念中，大家长式教育现象比较突出，要求孩子“听话”、“顺从”。正如“父母呼，应勿缓;父母命，行勿懒;父母教，须敬听;父母责，须顺承”，这类教育强调家庭规矩，缺乏平等交流。家庭教育方式简单，只注重短期效应，教育行为随意性强，缺乏细心和耐心，忽略孩子心理感受。如“打针问题”，大多数家长采用威胁、许愿或强制方式完成打针，但是却很少关注、缓解孩子恐惧心理。这类家庭中，“我们小时候也这样”、“长大就好了”等是比较突出的教育观念，按照家长成长经验进行教育。但是，在信息社会中，新事物层出不穷，千变万化，仅靠原有的成长经验已不能起到指导教育孩子的作用，且如果原生家庭存在问题而家长忽略，那么这类问题很可能继续传递。

（2）只注重“养”，教育是学校的事情。家长的任务就是提供孩子生活所需和尽可能好的教育机会，如：孩子犯错时经常有家长责问孩子“老师是怎么教你的”。这类家长往往弱化了自己对孩子的教育引导，牺牲自己而给孩子创造更好的条件，花大量收入和精力送孩子上各类兴趣班、补习班，使亲子时间更少，缺少有效沟通，也往往以学习好坏作为评价标准，忽略孩子情商、道德修养和社会性培养。如一个妈妈在借阅时抱怨说孩子一年级第一次考试，考了倒数第一，她气的揪下孩子一撮头发，后来很后悔，但是对孩子挺失望，因为她每天工作辛苦繁忙都是为了孩子，孩子如此不争气。

（3）家长挺重视孩子家庭教育问题，但是缺少系统的教育理念学习，以碎片化教育观点践行教育，游走在严苛教育与鼓励教育理念之间，教育行为缺少系统性和一致性，尤其是当前各类教育类公众号、教育文章深受欢迎，但这些文章以满足家长教育效果立竿见影的追求来吸引眼球，观点各异、良莠不齐又缺少深度，存在夸大、片面导向、家长根据这种碎片化的学习，各种方式齐上手，时而片面强调民主、鼓励、放手，时而严苛、威压、焦虑的教育问题。

2 基层图书馆家庭教育职能发挥

没有不是的父母，没有不是的孩子，只有不当的教育方式。但是，家长往往忽略了对教育方式的反省，或者找不到家庭教育问题所在，只是最直接的想办法扭转孩子行为，结果往往收效不大，或者引发更大的问题。所以对家庭教育理念的推广就显得非常重要。我国著名图书馆学家马宗荣认为：“图书馆在社会教育中占有非常重要的地位，图书馆既是民众进德、修业、慰安、娱乐的地方，又是辅助家庭教育、学校教育、社会教育的机构。”基层图书馆作为权威的信息服务中心，以文献资源、人力资源、场所空间等优势，有能力为家庭教育行为提供服务和指导，通过家庭阅读空间构建和家庭阅读推广活动的开展，倡导家长与孩子共同学习、共同成长、亲情关系亲密和谐、家庭成员有效沟通互动的家庭教育理念，帮助创建良好的家庭教育环境，促进学校教育、家庭教育、社会教育的良性循环。

3 基层图书馆家庭教育科学化推广工作的开展

在我馆儿童借阅服务工作中，经常会发生家长对孩子阅读的干预和控制的现象，如认为一些“杂书”影响孩子学习，除了学校推荐的书外控制其他书籍阅读。在假期期间，经常碰到按照名著书单为孩子挑选四大名著、《平凡的世界》，《四世同堂》，《唐吉可德》、《呼啸山庄》等书籍的家长，但孩子对这些书的兴趣淡淡。读书是一个循序渐进的过程，给阅读基础不深的孩子，一下子拿本名著之类的“正统书籍”，孩子也看不进去。在儿童阅览室时常出现孩子要借漫画书、故事书，而家长反对，坚持挑选作文书、经典名著类书籍而发生争执。这种替孩子选择读物恰似拔苗助长，会破坏孩子阅读兴趣，不利于孩子阅读及学习习惯养成。

“孩子的发展能力取决于父母的发展”。基于此，基层图书馆践行家庭阅读推广，首先就应在家长教育能力的提升上下功夫，传输科学的家庭教育和阅读习惯培养理念，让家长走出认知误区，形成家长孩子共同成长，共同阅读学习的良好家庭阅读環境。

基层图书馆可以通过以下两种方式推广家庭教育科学理念：

一是提升家长自身文化素质。基层图书馆通过书籍、网络信息资源、组织培训、讲座等方式向家长传递家庭教育新理念，让家长了解孩子成长规律和心理变化，叛逆期等特殊时期心理特点，懂得情绪及控制情绪的意义，掌握家庭沟通与建立共情的科学方法，让家长意识到家庭教育是一门科学性的学科，是需要家长不断学习和完善自身的过程，带动家长与时俱进、转变教育理念，通过正确的教养方式、良好的情绪控制建立亲密和谐的家庭关系。得到家长的支持，服务于家长的求知需求，是家庭教育科学化理念和家庭阅读推广活动取得实效的关键。

二是促进家长间交流，提升家长认知共鸣。讲座、座谈会等交流方式，是降低或者缓解家长教育的无措感、焦虑感，提升家长教育的认知共鸣，推广优秀家庭教育经验的有效途径。如通过交流讨论，分清孩子阶段性表现是共性发展还是个性问题，减少“贴标签”、“扩大问题”现象，集思广益探讨应对方法。家长社会性交流，打开视野，交流经验，从而推进家庭教育科学化和家庭阅读活动的推广。

值得注意的是，基层图书馆在开展家长自身文化素质提升和推广家庭教育科学化活动中，因注重如留守儿童家庭、残障家庭、单亲家庭、重组家庭等特殊家庭的帮扶，这些家庭教育更加薄弱或者复杂，更需要帮助和引导。同时对这些家庭孩子来说，他们内心更加脆弱，更容易产生自卑、孤僻、迷茫无助等问题，基层图书馆可以从关注儿童心理健康教育入手，传播积极阳光的正能量，注重逆商培养，推介励志、名人传记等书籍或诸如《恐龙当家》、《了不起的菲丽西》、《放牛班的春天》、《风雨哈佛路》、《国王的演讲》等影视资料，帮助孩子们认识自己情绪、建立自信、克服缺乏安全感、敏感等问题，强大内心世界。

4 基层图书馆家庭阅读推广活动的开展

少年儿童的阅读离不开家庭教育支持，家长素质及教育方法直接决定了孩子的阅读习惯和阅读水平。图书馆应当积极推广家庭学习与家庭阅读空间建立。

“阅读是少年儿童增长知识，拓宽视野的重要途径，也是培养终身学习的重要手段”，通过多年的阅读推广，这已成为很多家长的共识。但在借阅过程中，发现当前少儿阅读中存在以下问题：（1）家长对阅读的错误干预与控制。（2）阅读的碎片化、娱乐化的倾向严重。（3）优秀作品的缺乏。介于浅阅读与名著阅读鸿沟跨越的过渡性读物、深层次阅读、启迪思考的优秀读物较少，也受到冷落。

基层图书馆开展家庭教育帮扶工作，以培养阅读兴趣——培养阅读习惯——扩大阅读范围——提升阅读能力——阅读能力转变为终身学习能力的引导思路，为未成年读者提供借阅服务。在阅读服务中应侧重阅读习惯培养，通过独立学习、自主思考形成知识、精神、思想的财富，进而完善人格，树立起正确的世界观、人生观、价值观。

学龄前幼儿阅读培养是起步阶段，对阅读兴趣的培养至关重要。我馆在实际工作中发现，学龄前儿童阅读存在家长注重让孩子认字及只读却不引导思考的问题。所以在学龄前幼儿阅读推广中应注重家庭亲子阅读方式推广，强调阅读而不是识字，利用幼儿好奇心培养阅读兴趣，引导幼儿边读书边思考，培养良好阅读习惯。

面对可独立阅读的青少年，基层图书馆可通过以“阅读、学习、娱乐、交流”为目的，开展形式多样的各类活动，带动阅读。

（1）开展主题读书会活动、如以主题诗句、主题故事、辩论赛等方式，以“寻找答案”引导孩子查阅思考，给出自己答案，培养孩子查阅资料，动手动脑习惯，活动也可集思广益，发散孩子思维。

（2）开展美文朗诵活动，因朗诵具有内容丰富、形式多样，易参与等特点，以诵读带动阅读，以诵读促进青少年综合素质发展，活动效果显著。

（3）开展各类专题活动，如剪纸、手工、绘画、猜谜、科普展览、小记者走进图书馆、听写大会等各类活动，提供青少年展现自我的舞台。

（4）结合图书漂流工作，建立起捐书、漂流动态传播体制。如那些注重培养孩子阅读习惯的家庭存有很多儿童读物，而这些图书具有内容丰富但收藏价值低的特点，可以采取孩子署名捐赠，投放漂流，让束之高阁的书漂流到需要的孩子手中，发挥出闲置图书的价值。

5 区域协作助力基层图书馆家庭教育科学化推广

在我馆各类读者活动中，家庭教育类活动因关注度高和家庭教育实际需求，读者参与积极性最强，效果最好。家庭教育科学化推广作为图书馆智囊服务项目，是一个系统的、复杂的、涉及面广的工作，对馆藏资源、信息咨询、馆员自身素质都有很高的要求，仅靠图书馆力量支持远远不够。因而，基层图书馆还应加强区域协作，汇集资源和力量，形成合力，提高服务效能。

一方面基层公共图书馆可以与社会各组织机构合作，共同努力，促进家庭教育科学化和家庭阅读推广。如与学校、妇联、关工委、社区、少儿教育机构（英语培训学校、少儿心理辅导、小记者协会等）及社会志愿者联合开展活动。

另一方面，加强馆际协作，以提高基层图书馆家庭教育科学化和家庭阅读推广的服务能力。通过协作，带动读者服务工作水平提升、丰富馆藏资源、研究成果推广。如当前国家级、省级和大型高校图书馆都展开了相应活动，取得了好的社会效益，可以将这部分资源建立专门的特色数据库，专题数据库，广泛开展资源共享，将这部分成果资源化，服务于县（区）家庭。

结语：

青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。朗朗上口的这句名言正对应着 “天下之本在国，国之本在家”的古训，每个家庭都有一个望子成龙的梦想，每个家庭也有自己的“教育经”。基层图书馆推广家庭教育科学理念，开展家庭阅读推广活动，是践行社会教育职能，发挥资源优势，建立服务品牌，提升圖书馆服务效能的重要举措，基层图书馆帮助家庭更好地履行自己的义务，促进孩子更健康地发展，也是图书馆助推中国梦的实践。

参考文献

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