消除幼儿抵触二胎心理的实践与研究

刘月容

摘 要：十八届五中全会制定了中国计划生育新政策：全面实施一对夫妇可生育两个孩子！此政策将深深地影响很多家庭的生活，许多家庭会随着二胎政策的落实，喜忧交加，对家庭和儿童的心理产生一定的影响。儿童的心灵是脆弱的，父母的不经意的话语或行为都有可能对儿童的心理和情绪发展产生重大的影响，从而造成大宝对小宝产生抵触心理，更严重的还造成不良的后果。因此，本课题将对幼儿如何消除幼儿抵触二胎的心理进行深入的研究，剖析成因与应对的策略。

关键词：二胎;大宝;抵触心理;家园共育

1 问题的提出

针对当今的全新话题和迫切挑战，我们展开针对“二胎时代”新形势下，从如何指导家庭、幼儿园如何保育和教育，从如何帮助大孩应对 “二孩”所带来的心理变化、环境变化，从如何鼓励他们与弟弟妹妹从容交往、积极相处，从如何引导大孩迎接从“抵触”最终成“热爱”的身心挑战，让大孩成为健康快乐发展的孩子。

2 研究的过程

2.1 理论学习

研究初期，我们到幼儿园图书室、网上查阅有关对“二胎开放”的相关资讯、幼儿心理学的资料等，并将有学习价值的资料汇总起来，为后面的实践研究提供借鉴;研究过程中，学习有关“幼儿心理发展规律”“教育心理学”“家庭教育”的理论，在科学理论的指导下深入研究幼儿的身心发展规律和特点，制定幼儿抵触二胎心理的策略，并在实践中不断总结新经验，研究新问题。

2.2 调查研究

依据有关理论，以家长问卷调查法和自然观察法对二胎家庭幼儿的表现进行分析、统计和汇总，分离出大宝产生对小宝抵触心理的主要成因，我对所确立的对象进行长期的跟踪观察和客观详尽的记录，对他们进行家访，结合有关理论，我综合分析大宝因对小宝抵触心理形成而行为上和心理上得出以下结论：

（1）早期独生子女是生活经验的遗留影响。

独生子女作为家庭生活的中心唯一性，让家长在无意识中加重了对子女的关注程度溺爱、过度保护便由此而生长期长期的包办代替，使部分长直女一度形成我是不能干的，我是需要帮助的消极自我认识，造成长子女在日后社会生活中的融入能力低抗挫折能力差，社会责任意识淡薄等等。而这些早期生活经验的影响，在家庭结构发生了转变后，势必会造成长子女应适应不良而产生心理困境。

（2）家庭育儿观的偏差 。研究表明，一个被家庭溺爱、娇惯的孩子并不是怯弱、退缩、胆小、独立生活能力差，就是蛮横、自私、任性、有贪欲、懒惰，逞能好强而不顾一切等等。

在这种家庭教养方式下成长的长子女父母形成非安全型依恋，当父母将关注转向其弟弟妹妹时会更多表现出嫉妒心理和消极性情绪。此时父母对此子女的一点点偏爱就会造成大宝心理困境和不良情绪反应

（3）长子女缺乏有效的心理宣泄机制。

与成年人相同，孩子也有消极情绪和积极情绪，而一个人情绪反应的强度和持久度在一定程度上取决于他对触发情绪反应情景的理解认识和评价，年龄越小的孩子对情境的理解认识和评价，会取决于其基本需要是否得到满足。

2.3 研究策略

（1）建立幼儿档案。

為研究对象建立个人档案，随时记录下他们在家的问题行为及心理表现，并定期进行分析，使教育更有针对性、及时性。

（2）在生活中引导。

主要在对家长的育儿观达成共识，向二胎家庭家长推荐家庭教育小贴士、幼儿绘本读物等，实现家园教育同步，共同为幼儿心理健康成长提供保障。

（3）开展主题教育活动。

如开展绘本教育《我做哥哥了》、《我的弟弟跟你换》等，结合课件生动有趣地向小朋友传递，当哥哥姐姐其实是一件很快乐、幸福的事情。

（4）开展混龄活动“大手拉小手”  尝试以混龄活动的方式，让大班孩子感受带着弟弟妹妹游戏中，体验分享、责任、同乐的乐趣，在幼儿园庆“六一”系列活动中，我们实行大班的哥哥姐姐带着小班的弟弟妹妹参加游园活动，在日常生活中让孩子们学着照顾年龄比自己小的同伴。

（5）指导家庭教育。

教育大师苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说：教育的效果取决于幼儿园和家庭的教育影响的一致。如果没有这种一致性，那么幼儿园的教学过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。为了能取得家长的配合，我们充分发挥语言艺术魅力，通过推荐家长阅读材料、有利于幼儿心理健康成长的书籍、家访、利用家长接送孩子的时间跟家长交流等多种方式使家长认识到自己孩子因为二孩而出现不良心理形成的原因及危害，科学的矫治方法，使家庭教育与幼儿园教育一致起来。

3 存在问题及改进

3.1 存在问题

（1）本课题研究只是针对本园大班年龄幼儿进行了调查，调查对象相对比较集中，对孩子在幼儿园阶段的不同年龄段的存在的不同问题未能含括。

（2）随着国家 “二胎”政策的全面放开，二胎家庭中幼儿的心理健康问题突显。家长有迫切寻求解决方案的意愿，配合积极。

3.2 改进方法

（1）增进相关理论知识的学习，提高自身的教科研水平。

（2）在目标定位上不要定的过高，内容越少越有利于研究的进行和研究成果的总结与展示。

（3）加强自己对资料保存工作的认识，每次活动之后及时整理归档，逐步养成今日事今日完的好习惯，为后期的继续研究提供丰厚的理论和实践依据。

在今后的工作中，我们将带着上述问题进一步开展后续研究，将已获得的成果与经验加以推广，挖掘教育研究的发展功能，融幼儿园教育于课题研究之中，并使之更具活力，绽放出更绚丽的科研之花，收获更丰硕的科研成果！