信息技术与高中数学课程的整合教学研究

柏文峰

【摘    要】当今是一个科学技术高速发展的时代，很多新式教学工具都逐渐得到了普遍运用且深受教师学生的喜爱。信息技术就是这样一种教学工具，它的运用，能够极大地提高数学课堂效率，给学生带来更好的教学体验。新课改要求，教师要将教学课堂与信息技术相整合，逐渐实现教学内容、教学形式、教学方法的革新，以求能够最大程度地帮助学生提高数学成绩以及各方面的能力，主要包括自主学习能力，创新创造能力，解决问题的能力等。

【关键词】信息技术  高中数学  具体应用  教学反思

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.049

学生的积极性不强，兴趣不高，教学效率低下，急需采用新式教学工具，丰富课堂形式，营造良好学习氛围，在这种教学背景下，信息技术渐渐运用开来，且得到了普遍的认可，它对于数学教学的积极作用是不言而喻的。本篇文章将深入剖析信息技术在数学教学中的具体应用，并作了一定的教学反思，旨在最大程度地增强信息技术运用的实效性与高效性。

一、采用信息技术与高中数学课程整合的积极作用

（一）激发学习兴趣，调动积极性

信息技术的运用是基于多媒体开展的，它能够通过图片和教学视频的形式将枯燥乏味的教学视频生动形象的呈现出来，打破了传统刻板严肃的教学方式，给数学课堂注入了新的活力。比如，在学习三角函数的过程中，学生们很容易出现图像与概念不对应的情况，正弦函数与余弦函数，正切函数与余切函数的图像概念含混不清，对于这种情况，教师就可以利用信息技术直接将各个函数所对应的数学图形展现出来。为了加深学生的记忆，还可以运用相关的演示视频，将图像的画法展现出来，相较于以往教师的讲解与板书，信息技术更加的专业具体;同时，从视听两个方面，增强了学生的新奇感，学习积极性得到了极大的提高，教学效果会更加的显著。

（二）丰富课堂內容

传统的教学课堂形式过于单一，教师仅仅根据教材内容进行讲解，课外扩展的内容很少，这就导致学生的求知欲不高，探索的积极性不强。融入信息技术后，互联网上丰富的教学资源能够满足学生对数学知识的渴求;同时，也能够借由数学教学这条途径，了解更多课外知识，明白数学学习的真正意义。比如，在学习常用逻辑用语的时候，教师可能只是单纯地给学生们讲讲概念，并不会去深入剖析，学生们对充分条件和充要条件的理解有问题。运用信息技术，可以给学生们列举具体的事例加以理解，掌握起来会更加的熟练，同时，也可以展开课外知识，扩展学生的见识，并了解到数学学习的乐趣。

（三）提高教学效率

信息技术在数学知识的展现上面会更为具体完整，同样也使课程内容更加精炼，有助于帮助学生抓住重点，进行针对性学习。在传统的数学教学中，教师教授的内容太多太杂，学生不仅学习压力很大，而且学习效果不佳，事倍功半，得不偿失。信息技术的运用，整合了整个数学教学内容，去掉了一些不必要的学习内容，给学生减负，有助于促进学生身心健康的全面发展。在高效学习的基础上，教学效率自然能够得到提高。

（四）培养学生的综合能力

当前新课改背景下，数学教学要求学生能够增强多方面的能力，自主学习能力是最为主要的，信息技术的融合，能够有效提高学生自主学习能力。教师在运用多媒体进行信息技术教学时，要多给学生留够自主思考，独立探索的时间，让他们通过这个过程增强自主学习的意识，同时也能够提高学生的数学思维，创新创造能力以及分析解决问题的能力，一举多得。

（五）减轻了教师的工作量

信息技术的运用极大地减轻了教师的工作量以及教学压力，教师可以借助于PPT课件以及教学视频，减少课上板书的工作，同样也能增强教学效果，提高教训质量。

二、信息技术在高中数学课堂上的具体运用

（一）运用于课前导入中

课前导入的目的主要是吸引学生的注意力，增强学习兴趣，故而信息技术运用的主要形式是教学视频，视频中生动形象的动画类内容展示，更能够吸引学生的探索兴趣，并积极主动地参与到数学学习中来。为了确保课前导入的顺利开展，在视频内容的选择上也是有一定要求的。首先，具有一定的趣味性，唯有如此，才能够激起学生的新奇感，强化主动学习过程，其次，具有一定概括性，帮助学生从整体上把握本堂课程的内容，并进行针对性学习，学习效果显著。

（二）运用于课堂教学中

在课堂教学中，信息技术的运用形式主要是PPT，它具有简洁精炼，条理清晰等特点，能够有效推动数学教学的开展，在实际运用的过程中，教师要做到科学合理，严格控制使用频次，将其用到该用的地方。同时，为了增强学生的自主学习能力，教师在PPT的放映上，要把握住一定的技巧，如严格控制播放的速度，要给学生留够探索思考的时间，只有合理科学的运用PPT，才能够最大程度地发挥信息技术的作用。

（三）运用于课后复习中

信息技术的存放十分方便，只需要借助一些硬件设备或是通讯软件等，就能够让学生实现在家复习。在以往的复习环节中，不少学生表示无从下手，即使是课堂上理解的内容，在复习的时候也淡忘得差不多了，复习效率很低。借助于信息技术这一学习工具，在观看PPT或是其他教学视频的过程中，能够慢慢回想起课堂上的内容，逐渐进入复习状态;同时，对于不理解的内容，也能够通过反复观看得以理解，效果显著。

三、将信息技术运用于高中数学课堂的教学反思

作为一名高中数学教师，我深知信息技术运用中可能产生的一系列问题，为了避免诸如运用不当，内容选择不合适等问题，有以下几个要注意的方面。其一，要遵照“以人为本”的原则，充分发挥学生的主体作用，促进学生能力的全面发展;其二，避免信息技术的滥用，保证其科学合理性，严控信息技术运用的频次以及时长，防止学生和教师产生依赖心理，不利于提高教学质量;其三，将信息技术与板书教学相结合，信息技术的运用并不代表放弃了板书教学，有时为了集中学生的注意力，教师要在黑板上书写一些重点内容，帮助学生的理解运用。

综上所述，信息技术的运用对于高中数学的教学有很大的积极作用，教师要遵照一定的原则，保证信息技术运用的科学合理性，真正起到提高课堂质量，增强学生能力的作用。同时，学生也要积极地参与到课堂学习中去，在兴趣的驱动下，培养自主意识，增强自主能力，这对学生今后的发展都是有很大的益处的。

参考文献

[1]武维.信息技术与高中数学课程的整合教学研究[J].数学学习与研究，2015（9）：74-74.

[2]何棋，范登晨.信息技术与高中数学课程整合的实践研究[J].中国电化教育，2007（9）：73-76.