高中物理力学知识的生活化教学

摘 要：在高中阶段，物理是一门重要的考试科目，高中物理教学内容知识结构复杂，对学生的联想能力要求较高，学生学习难度较大。如果学生联想能力不足的话，有可能跟不上教师的教学进度。因此，教师应运用灵活的教学手段，提高学生对物理知识的理解程度。力学是高中物理中重要的教学内容，也是学生在日常生活中应用最多的物理知识。所以教师在教学力学知识时，应使用生活化的教学方法，从学生的实际生活出发，提高学生对高中物理力学知识的认知。本文通过研究在高中物理力学知识教学中使用生活化教学手段，促使学生更加科学有效地掌握物理力学知识。

关键词：高中物理教学;力学知识;教学策略

中图分类号：G427                       文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2019）26-0045-02

引    言

受高考的影响，大部分教师仍然采用应试教学的方法进行教学，忽略了学生对知识的个人体验和应用。由于学生本身对教学内容没有很好的理解，这样的教学模式反而会降低学生的学习效率。在新课程改革的要求下，教师应突出以学生为主的教学模式，除了理论知识教学外，还需要培养学生的实际动手操作能力，使学生学到的知识更贴近生活。教师应将物理教学与生活相联系，采用生活中的例子，加深学生对物理知识的理解，使学生能够更好地理解物理知识。

一、高中物理力学生活化的影响作用

1.突破传统教学模式，降低学生学习难度

受应试教育的影响，教师往往在课堂中使用“填鸭式”教学方式，想让学生在课堂上学到更多物理知识。而学生只是通过死记硬背的方式来理解物理知识，缺乏个人体验感，导致学习效率低下[1]。物理教师往往将物理教材当作练习册，运用题海战术提高学生的考试成绩。这样的教学模式看似能够提高学生的考试成绩，但无法保证学生能够透彻掌握所学物理知识，导致学生的实际应用能力较低，打击了学生的学习积极性。因此，教师应先研究生活化的物理教学方式，使学生能够通过生活实例理解物理知识，能将教材内容转换为日常生活中遇到的问题，增强学生的生活代入感，从而激发学生的学习兴趣和积极性。

2.提高学生日常观察生活的能力

学生在接受教育时，往往将学习作为主要任务，不太留意观察生活中存在的物理现象，无法将学习内容与生活联系起来，很难在日常生活中使用学到的物理知识，这与学以致用的教学目标不符。物理知识源于生活经验，学生应学会使用物理知识来解释周围的物理现象。力学知识是高中物理教学中的重点内容，同时也是学生在日常生活中最容易观察到的物理现象，所以教师应转变传统教学观念，从学生的实际生活出发，激发学生的好奇心。教师应做好教学引导工作，将物理知识和学生的实际生活有效结合，最大限度地调动学生对力学物理知识的学习欲望，从而达到利用课堂教学提高学生日常生活能力的教学目标，进而培养学生的综合素养。

二、高中物理力学教学中存在的主要问题和解决方案

1.重理论轻实践

受传统教育模式的影响，教师往往更注重学生的理论知识学习，所以在教学中也更加注重理论知识教学，多采用题海战术提高学生的考试成績。这样的教学模式无法使学生从内心认识到物理学的作用，导致学生缺乏学习目标，很难提高学生的学习成绩[2]。同时教师在教学过程中也没有引导学生自主进行物理实验，只是在课堂中简单示范，导致实验教学流于形式，学生缺乏物理知识的实践能力。所以教师应注重开展实践教学，引导学生正确地进行物理实验，帮助学生理解物理知识，提升其物理综合素养。物理是一门注重实验的学科，学生只有在教学过程中灵活地开展物理实验，才能真正感受到物理的魅力，从而激发对物理的学习兴趣。

2.物理实验设备不足

目前，我国的一些高中学校仍然存在物理实验设备不完善的情况，导致教师无法保证每位学生都能自主完成物理实验。在传统教学中，教师往往使用挂图或板书的形式，向学生描述物理实验的过程和现象，在这种模式下，学生缺少自我体验的过程，无法对物理实验产生深刻的印象，降低了学习效率[3]。

如今，多媒体教学设备已走进了课堂，教师应灵活运用多媒体教学设备，帮助学生认识物理实验。首先，教师可以结合物理教学内容，寻找相关视频，使学生能够在学习物理知识之前先对知识对人们生活的影响产生一定认识;其次，教师应使用物理实验软件，使学生在计算机上进行模拟实验，保证每位学生都能通过模拟实验，充分理解物理知识。灵活运用多媒体教学设备，不仅降低了物理实验存在的危险性，而且能够有效提高学生的学习兴趣，避免传统教学模式使物理课程枯燥、乏味。

三、高中物理力学生活化教学策略

高中物理教师必须深入研究高中物理教材，充分理解教学内容，找出与教学相关的生活实例，将物理教材中生硬的文字描述转化为生动形象的实际问题，增强学生的生活代入感，调动学生学习物理的兴趣和积极性。因此，教师应在教学过程中，将物理知识点和高中生的实际生活联系起来，使学生能够通过物理教学理解生活中存在的物理现象，并在实际生活中寻找物理知识，从而为学生未来的物理学习打下良好的基础。

1.在高中物理课堂教学中引入生活化情境

高中物理力学教学内容与学生的实际生活紧密相连，但在传统教学模式的影响下，教师往往使用画图的形式对学生进行教学，这样的教学模式抽象且枯燥乏味，学生难以理解。教师应借助具体直观的实际事物支撑教学内容，引入生活化的情境，使概念性的物理知识转化为学生日常生活中的原型，激发学生物理学习的兴趣。

例如，在惯性的学习中，很多学生无法通过教师的讲述真正理解知识，总是会在力的分析上出现混淆。在这种情况下，教师可以从学生的实际生活出发来举例。首先教师让学生回忆自己坐汽车时的情景，如果将手中的物体放开或抛入空中，为什么物体没有向后移动而是随着车子的移动保持原位？其次，让学生回忆自己乘坐汽车的过程，汽车在加速或匀速运行中，对惯性受力的体会。通过回忆，学生对惯性形成初步认知，充分激发了学习的兴趣。教师以生活化的方式补充教学内容，能让学生通过亲身经历感受力学中的抽象概念，学生在遇到惯性问题时，能够立即想到自己在日常生活中的感受，从而通过感受引出力学知识，在一系列的转化中，加深对物理知识的理解。

2.利用生活化的教学内容提高学生的实践能力

力学知识藏在学生日常生活中的每个角落，所以在教学过程中，教师除了要让学生掌握力学概念和基础知识外，还要提高学生的实践能力。实验是物理知识的有效支撑，当下的教育改革越来越重视学生的实践能力，并对学生的实践能力提出了具体的要求。因此，教师在力学教学中，应使学生能够利用所学知识解决日常生活中的实际问题。

例如，下雪下雨是生活中常见的天气现象，雨雪天气会导致路面湿滑，学生在学习摩擦力的知识后，教师可以与学生共同讨论：如何在雨雪天气保证路面的摩擦力，避免滑倒。学生在讨论的过程中，会将自己所学知识与日常生活经验相结合，提出可行性方案，解决由于天气导致路面湿滑摩擦力不足的问题。在此过程中，学生运用物理知识解决实际问题，能够有效提高物理水平。

3.利用学生的实际生活引导学生挖掘力学知识

在高中物理力学教学中，最重要的是使学生学会受力分析[4]。所以在教学过程中，教师可以挖掘一些学生日常生活中能够接触到的物理案例，让学生利用已学知识解释物理现象，并正确地对物体进行受力分析，使学生深刻体会物理源于生活、用于生活的科学道理。

例如，在引导学生研究摩擦力大小因素时，教师可以以汽车轮胎为例对学生进行讲解分析，提出开放性问题：为什么当汽车轮胎花纹有磨损时就要更换汽车轮胎？学生自行讨论花纹与摩擦力的关系，能够正确对汽车轮胎与地面做受力分析，认识到汽车轮胎外的花纹的主要作用是增大与地面之间的摩擦，防止汽车在运行中出现打滑现象。这样，学生能够通过日常生活中的力学现象挖掘力学知识，提高对物理知识的理解能力和应用能力，确保能在考试中对力学问题进行正确的受力分析，提高答题正确率。

结    语

在高中物理力学教学中，大部分物理知识与日常生活密切相关。教师应科学地设置生活化情境，调动学生的学习积极性，引导学生在生活情境中理解物理知識和相关物理定律，帮助学生深入理解力学知识，从而充分提高学生的学习效率，更好地培养学生的物理学习能力。

[参考文献]

许海兰.试论高中物理力学知识生活化教学策略[J].课程教育研究，2018（19）：151.

冯峰.论高中物理力学知识的生活化教学[J].新课程导学，2016（29）：50.

江春耒.高中物理力学教学生活化策略解析[J].新课程（中学），2017（10）：239.

刘占芳.谈高中物理生活化教学的有效开展[J].青少年日记（教育教学研究），2019（06）：155.

作者简介：何雨卓（1991.8—），女，云南弥勒人，本科学历，中学二级教师，曾获2018年弥勒市第六届中小学课赛物理组二等奖。