学乐云智慧平台在小学教学中的实践与应用探索

摘 要：在“互联网+”教育背景下，人们的交流已离不开计算机、手机等智能设备。如何借助一个互联互通的教育平台把玩游戏、看视频、玩自拍等这些成人和孩子都喜欢的活动和教育教学链接起来，使其学有所乐、学有所成，成为当前教师需要考虑的问题。而“学乐云智慧教学平台”的出现为学校、教师、学生、家长提供了一个智慧教学、智慧学习、云端分析、精准展示的平台，它的强大功能值得我们尝试和运用。

关键词：学乐云平台;大数据;智能化

中图分类号：G434                       文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2019）26-0002-02

引    言

教育信息化带来了教与学方式的深刻变革，大数据等新技术已经与教育产生深度融合，在促进学生、教师、家长全方位信息化素养的提升、助推教育教学全方位变革与创新发展过程中的巨大潜力也成了教育界的共识[1]。

信息科技与教育教学的深度融合，为实现教育内涵式发展带来了重要机遇。基于互联网的教育信息化建设已成为中国教育发展的战略重点。通过人工智能和大数据等相关技术，我们将构建一个网络化、数字化、智能化、人性化的终身学习环境。我们希望“每个人都有AI助教”，每个学生都意识到自己的人生梦想。在这样的需求下，“学乐云”应运而生，新的平台为我们带来了机遇，也带来了挑战。如何利用好这个平台使教师教得更好、学生学得更轻松，需要我们积极探索应用。

一、利用学乐云智慧教学平台的重要意义

“学乐云”教学是利用互联网技术、大数据应用技术构建的服务于教育管理部门、学校、教师、学生、家长等群体的教育生态圈平台，致力于教育信息化的提升，以“优化教与学提升教学生产力”为使命。它的出现为教育的形式和方法提出了变革的思考。（1）是沿用传统的讲授和投影+计算机模式，还是用智慧课堂优化教学？（2）是留给学生大量的书面作业，还是用平台上的智能选题、动态演示、加深记忆、巩固练习让学生轻松地完成作业？（3）是大量的手工批阅工作，还是瞬间的智能批阅和精准的成绩分析？（4）是老人和部分家长继续监管，还是家校交互监管？

学乐云智慧教学平台的互动学习空间，能优化学习环境，“智慧课堂”资源的随时调取，师生间的多维交互，能让课堂成为学生学习的主题乐园，“智能辅导”能有效做到课后的查漏补缺。学乐云教学平台为教师提供的资源有以下几大特点：其一，解决了资源搜索制作难、储存管理难和分享使用难等问题;其二，所有的资源都來自一线教师，形成了全国性资源分享平台;其三，让教师的原创资源可以达到“所见即所得，所得即所用”，让课堂展示感更强。

学乐云教学平台中的作业板块让教师可以实时布置作业、查看作业、批改作业，使教师更加直观地了解到学生对知识点认知的前概念，从而轻松以学定教，也能方便教师在课堂上直观展示学生的课前、课中及课后作业情况，以做深入示范。除此之外，其还能让学生体验多种形式的作业，激发学生的学习兴趣及主动性，让学生在班级中感受到学习带来的公平性、实践性及成就感。

学乐云教学还能促进家校互通、师生互动。家长通过登录学乐云教学平台，能在任何时间、任何地点了解到学校的教育教学活动安排以及学生在校情况;同时，还能和任课教师进行在线交流，及时地调整对学生学习的督促计划。学乐云教学平台打破了学习的空间限制，实现了家校学习的互操作性。

二、学乐云智慧教学平台在教学中的应用策略

1.学乐云智慧教学平台在备课授课中的应用

学乐云平台的“智慧课堂”分为备课平台和授课平台。在课前的备课中，一方面，授课教师可以储备和分享自己的资源;另一方面，也可以参考其他区域一线教师的优质共享资源。海量的资源首先解决了资源搜索制作难、储存管理难和分享使用难等问题。除此之外，所有的资源都来自一线教师，形成了全国性资源分享平台。课堂中的授课平台将这些资源加以展示，形成自己独特的教学流程和方法，达到“所见即所得，所得即所用”，让课堂展示感更强。

小学科学课程中需要的实验仪器都放在仿真实验中，便于课堂实验的演示。对于学生的评价，学乐云智慧教学平台系统中的学习评分功能能随时对学生的课堂表现进行分值评定，以促进学生在课堂中重视自己的表现。另外，授课中的随机点名及拍照上传功能能使教师了解课堂中学生的共性问题，让师生互动更加紧密，课堂效果精彩纷呈。

例如，在教学人教版二年级下册《对称轴现象和对称图形》一课前，教师利用学乐云平台进入教材版本和教材目录，选取或者设计教学设计和教学课件并保存，授课中利用课件巩固测验上节课图形的平移和旋转，让学生在自己的学习平板上完成并提交，系统会对检测结果做科学的大数据分析，指出需要巩固和出错人数多的内容，在复习导入时进行纠错强化。再如，在教学新知识《对称》时，教师通过随机点名系统让学生在教师端演示，并让全部学生在学生端演示并提交分析，根据分析结果发现，学生对一部分图形的对称轴画得不准确，对称轴条数问题出错的学生比较多，接下来教师的教学就可以围绕这两个问题进行强化。这样的智慧教学让每位学生都有表现的机会，能有针对性地强化学生在学习中的薄弱点，让每位学生都透彻理解难点。

2.学乐云智慧教学平台在作业巩固中的应用

学乐云教学平台的作业功能允许教师实时布置作业、查看作业和指导纠正作业[2]。在作业布置上，其设计了不同类型的作业，根据每天的巩固需要设计了AI堂堂清，根据课程进度设计了同步题库，根据授课方式设计了翻转课堂，根据提升练习层次设计了教辅作业。这几种类型的作业考虑了学生的差异，考虑了巩固和日常练习的需要，考虑了学生自主学习的导学。

在选题上，教师可以采用系统的智能组题，也可以自主设计灵活性较强的题目。在学生提交作业后，系统会自动批阅，并生成答题报告，这种纠正错误的方式解放了教师长期手工批阅的方法。每一次作业系统批阅后，其经过后台的大数据分析会产生一个班级整体的分析报告和学生个人的作业分析报告，将班级中高频的错误和个人的高频错题放入错题本，让学生反復地进行纠错训练，让教师更加直观地了解到学生对知识点的掌握情况，从而轻松帮助学生纠正学习中的错误，解决学习中的困惑。

另外，AI堂堂清、教辅题卡、同步作业和其他形式的练习能够为不同层次的学生单独安排不同难度的易完成的作业，使学生体验完成作业的快乐，激发学生的兴趣和主动性，让学生感受到学习带来的公平、实用和成就感[3]。

3.学乐云智慧教学平台在家校互联互通中的应用

学乐云教学平台的空间功能，还能促进家校互通、师生互动。学生通过学乐云的空间功能，一方面可以在网络平台交流自己在学习中发现的问题或者对某个问题的不同见解，博采大家对这个问题的解决思路和提出的建议;另一方面可以在空间展示自己心理的变化，从而得到其他同学的关心体谅，得到教师的正确疏导[4]。家长通过登录学乐云教学平台，可以随时随地了解学校的教育和教学活动以及学生的学习情况;他们还可以与授课教师沟通，及时调整学生学习的督促计划。家长、教师和学生还可以通过拍照、录音和录像在空间中分享他们的劳动和学习成果，让学生感受父母亲工作的艰辛不易、教师时时刻刻对自己的关爱，使其在教师、同学、家长和社会的共同关注下幸福成长[5]。我们可以通过这个平台打破学习的空间限制，实现家校学习的互联互通。

结    语

学乐云教学平台是大数据与人工智能的结合，为教师提供了一个的教学和教研平台，促进了教育资源的均衡，实现了课堂师生的互动，为学生提供了一个复习和巩固的平台，为家长提供了一个家校共育的平台。学生可以在这个平台上快乐地学习和交流，教师可以在这个平台上轻松和智慧地教学，家长可以在这个平台上注视着孩子一天天地健康成长。

[参考文献]

王颖琪.借助“学乐云教学平台”改善初中信息技术学科教学模式的应用研究[J].中国新通信，2017，19（22）：130.

苏宁宁.学乐云平台在小学语文作业布置中的应用研究[J].中小学电教，2018（Z1）：84-86.

牛业艳，邵建鹏.信息技术教学应用“学乐云”提高学生自主学习能力[J].中国新通信，2017，19（15）：133-134.

陈红.新媒体时代家校协同教育的创新[J].教学与管理，2018（19）：22-24.

牛业艳，邵建鹏.信息技术教学应用“学乐云”提高学生自主学习能力[J].中国新通信，2017，19（15）：133-134.

基金项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“学乐云教学平台在小学低年级数学教学中的实践研究”（课题编号：GS〔2018〕GHB1437）的研究成果之一。

作者简介：陈莉萍（1982.7—），女，甘肃武威人，本科学历，二级教师，区级质量标兵、优课获得者，研究方向：小学基础教育。