有效课堂练习在高中数学教学中的运用分析

张俊

【摘    要】数学是一门实践性学科，具有很强的逻辑性。对于高中数学而言，更是如此。在目前的高考制度中，数学也占了相当一大部分的比重，学好数学至关重要。

【关键词】课堂练习  高中数学  运用分析

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.084

为了在高中阶段提高学生的数学能力，教师在教育工作中也应该加强对学生各个方面能力的提升。首先训练“三基”能力即基本知识，基本方法，基本概念。其次，要训练学生的逻辑能力，在高中数学中，逻辑思维是解决数学问题的点睛之笔。最后，还要训练学生的运算能力和解决问题的基本套路。在训练这些能力的时候，做一些有效的课堂练习是十分必要的，高效的课堂练习不仅能够提升学生的学习积极性，更重要的是能提高学生各方面的能力。

一、高中数学的基本教学现状分析

目前高中的数学教育一般都是先梳理知识点，然后课后再通过大量的练习题巩固复习从而掌握知识，这也是所谓的题海战术。因为教师的教学任务重，但是讲授的时间却很少，毕竟高中是全方位发展的时候，不能只将精力放在某一门上。现在对学生的要求是不能偏科，也要发展优势学科。所有现在这种教学方法的产生不仅仅是因为教师的教学方法，还有其他的因素包含在内，比如高中生的学习压力大，学科多，时间紧张，而且数学本身就是一门学习起来比较吃力，困难的学科。在这些的条件的影响下，最终造成了数学现在的局势，也可称为“困难学科”。但是数学也并非没有“捷径”，也可以在有效的时间内将数学的学习效率利用起来，达到利益最大化。所以在课堂上使用一定的课堂练习是有一定必要的。可以从节约时间，提高效率，减轻负荷等多个方面起到重要的作用。

二、有效的课堂练习对高中数学教学的作用

（一）合理安排课堂时间，提高课堂“利用率”

虽然课堂的时间很短，但是也可以在有效的时间内获得更大的效果。教师要把只有四五十分钟的课堂讲出八十分钟的效果。要达到这种效果虽然很难，对教师的要求也很高，但是只要能有效地利用一部分的课堂练习对学生和教师而言都是很大的改善。比如，开始使用三分之二的时间去讲述知识点，再用剩下的时间强调一下重难点和交代作业。但是学生的积极性却不高，没有充分发挥自己思考问题的潜能，只是单纯地听教师讲课，然后迷迷糊糊地做作业。长久以往，学生们便会怀疑自己的能力，对于思想活跃的年轻人来说，可能还会让他们产生消极悲观的态度去面对数学，失去对数学的兴趣。这恰恰是教师们最不愿意看见的画面。相反，如果合理地使用一部分的课堂练习，教师在讲完知识点后用一部分的时间去巩固知识。这时学生们的积极性便提高了。而且更加努力地让他们的脑细胞活跃起来，对掌握知识有事半功倍的效果。而且教师当场就知道学生对哪个知识点或者哪个细节没有理解清楚。再通过教师和学生之间的讲解互动，让课堂的利用率最大化。

（二）课后作业轻松化，增加学生课后时间

承接上一观点，当学生在课堂上的时间都充分利用了，该解决的问题都解决了。那么，课后的作业便没有那么困难，相对而言也比较轻松，这样学生做作业的效率也会相应的提高。课堂练习有一个承上启下的作用，承上便是指课堂的效率提高，启下便是让学生的课后作业变得相对轻松，用来写作业的时间减少，学生可自由支配的时间便增多了。可以将写课后作业多出来的时间用来查漏补缺，复习巩固旧知识，预习新知识。从而有时间达到真正的“温故而知新”。

（三）侧面进攻题海战术，增加练习量

“题海战术”在学习数学这一方面还是相当有用的，毕竟数学是一门逻辑性的学科。反复大量的练习可以训练学生的思维能力，做到见多识广便也不会再怕，再恐惧了。而课堂练习也充分地体现了这一点。课堂练习的选题都是非常经典的，也包含了很多的知识点，通过课堂练习的训练让知识在学生得脑海里更加的系统化，将知识梳理清楚，将地基扎稳打牢，从而产生科学又具有逻辑的思维。此外，每次课堂练习过的题型都会在学生脑海里产生很强的记忆力，当学生再次遇到相同的问题时也不至于手足无措。

（四）增加学生对数学的兴趣，提高学习数学的热情

上课时教师讲过的知识点学生可能很快就会忘记，而且因为讲授的方式特别的枯燥乏味，所以对学习的兴趣就没有那么高涨。但是使用课堂练习可以直接影响学生在课堂上的集中注意力和观察力等等。相信在现在社会压力越来越大的情况下，大部分的高中生都还是坚信只有好好学习才能在为了这个物欲横流的社会创出一片天地。所以，在课堂上遇到直接解答不出的问题的时候都会去思考，而此时的学习热情也会有很大的提高。而课堂练习恰好就做到这点。能够提高学生对数学的热情，而学生也在享受思考带来的满足，从而增加对数学的兴趣。

（五）建立系统的知识体系，提高学生逻辑力

首先，通过课堂练习将书本上的知识体现在具体的数字和题目上可以让抽象的知识形象化，让学生更容易理解。同时也在学生脑海里建立了一个相对系统的知识框架，让学生知道怎么样运用相应的知识点去解决相应的问题，不会盲目地使用知识。其次，有效的课堂练习在教师的带领下也可以提高学生的逻辑力。

三、何谓有效的课堂练习

课堂练习的题目不能随意，要有一定的选择才能做到有效。首先，选择题目的时候应该要选择难度适中的，不能过于简单，也不能过于困难。太简单的练习没有多大的效果，而太难的会打击学生的积极性。其次，选择的练习题目要包含较多的知识点，这样才能让学生融会贯通，也不容易遗漏其他的知识。最后，课堂练习之后一定要带领学生们思考解答这个问题，就算时间不够充裕，也要给学生理清基本的思路，告訴学生基本的方法，然后告诉他们答案，让他们思考自己的答案与正确答案有什么异同之处。

综上所述，有效课堂练习在高中数学教学中有着很大的引导作用。对学习数学方面可以锻炼学生思考问题，解决问题的能力。也可以培养学生的逻辑思维能力还有对数学的兴趣。当然，在运用课堂练习时也要注意一定的方法，特别是在选题方面，还有在问答方面教师要有一定的衡量，要时常站在学生的角度去思考。可能有时候表面上课堂练习会增加师生之间工作量，但是实际上等到真正地熟练运用这种模式之会，反而会有不一样的收获，这是需要长期坚持的，需要师生共同合作完成才能达到最大效果的一种教学方法。

参考文献

[1]尹朔.有效课堂练习在高中数学教学中的应用分析[J].中国校外教育：上旬，2017.

[2]丁昌胜.有效课堂练习在高中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017（09）：244.