生本理念下初中历史小组合作教学探究

王聪聪

摘要：生本理念又称生本教育理念，是指“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”。在教学中，教师早已在课堂中采用生本教育模式教学，其中“小组合作学习”是较为常见的模式，学生在合作中学会取长补短，既互相交换了学习信息、又提高了交际能力，所以在各个科目的课堂中我们都可以看到教师使用了“小组合作学习”的方式。一般来说，在课堂中，“小组合作学习”通过几个学生紧凑在一起去讨论知识生成的问题，教师结合教学知识与现状，不断完善小组分组教学的规则，使不同水平的学生都可以达到自立、有效果的学习，从而提高学生个人与整体的学习水平。操作起来是比较简单的，但实际上对于学生来说是属于教学形式，很多时候并没有达到实际预期的教学效果状况。本文通过对初中历史课堂中“小组合作学习”中的教学标准以及教师的角色扮演等方面探究应该如何将“小组合作学习”达到一定的学习效果。

关键词：生本理念;初中历史;小组合作

中图分类号：G633.51           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）16-101-1

一、在生本理念下教學中使用小组合作的理论依据

1.小组合作学习的理论

小组合作是教师结合学生的自身文化水平，利用学生对同一个知识有不同的了解和认识的差异，让学生之间进行交流合作学习。在教师的引导之下学生一起讨论、思考问题，让学生成为知识的主人，在合作中对知识取长补短、让每个学生发挥自身最好的水平。

2.心理学的理论

小组分组学习是学生在活动中互助交流的方式，有利于学生之间养成良好的团结合作意识和形成友好的同学关系。学生在课堂中真正成为主人，既自己去体验和感悟真善美，又在课堂中形成良好的人际关系，这些都是促进学生的情感互动、需求认知和自身行为这三个不同学习心理特征形成与发展的必要因素。

二、生本理念下的小组合作教学的策略

1.运用小组探究，让学生展示自我

在初中生学习中，小组合作学习已经跟教学密不可分，小组合作可以全面培养和提高学生团结意识和交际能力，让学生在学习变得积极主动，学生在良好的学习环境中自主的去进行学习。采用小组合作的学习方式，让每个学生都可以展示自我。

例如：教师通过多媒体设备播放“丝绸之路”，让学生去欣赏丝绸之路的景色图片、了解丝绸之路的魅力。然后对学生去进行引导，并且提出相关的问题：问题一：西域的地理概念是什么？问题二：张骞出使西域的目的、时间、结果;问题三：丝绸之路开辟的背景、路线、作用;问题四：找出海上丝绸之路的路线等等，教师提出这么多的问题，在课堂中去设立小组学习，在课堂中充分的去发挥小组合作学习的作用，让学生可以更好的发挥主观能动性，这样的合作学习才可以促进学生学习导致，让学生之间去交流、讨论，深入的去探究历史知识，让每个小组得到结论之后，将每个组得到的答案去写到黑板上，让每个学生都充分的展示了自我，实现学生知识共享，也可以找到自身的不足。运用小组合作方式学习，促进了学生提高集体荣誉感，激发了学生学习知识的兴趣。

2.教师根据在小组学习目标，精心去设计教学问题

在初中课堂中，教师设计的小组目标是小组合作学习的关键。目标就是指学生在小组学习中获得知识和方法。通常来说，小组合作目标是通过教师课堂提问去实现的，所以就要求教师在提问的是要抓住教学重点和难点，掌握问题的难易度，去提出问题的价值性和开放性。

生本教育理念下的初中历史课堂教学中小组合作学习的研究对于目前历史小组分组学习还是存在着漏洞以及不完善的地方。教师既要在教学要求下以生为本，在小组合作中培养学生对于学习的积极性、提高学生的创新能力、团结合作的意识，又要结合各学习阶段及学生知识掌握层次的差别，可以说是任重道远。

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