小学高年级线描静物写生教学探索

扁布尔·阿丽塔

摘要：线描静物写生教学作为小学高年级美术教学中的重难点，一向是学生美术科目学习中的薄弱环节，美术教师倍加重视的教学内容，因此教师线描静物写生教学策略的高低往往是最能体现教师的教学功底、教学方法和认真程度的教学部分，也是需要教师在教学中不断探索实践的部分。

关键词：小学教学;美术写生;教学策略

小学高年级学生正是处于爱玩好动、缺乏自制力和纪律性、观察事物缺乏耐心细致的年纪，因而他们很难做到适应传统的美术教学模式，在课堂时间内将自己的注意力完全集中在老师的写生讲解上，在线描静物写生教学讲解时更是如此，一方面小学生很难对教师传授的写生技巧、写生流程等专业性较强的内容产生兴趣，方面是线描静物写生要求学生要能够耐下性子细致观察、构思结构和打磨线条，因此教师在进行写生教学时一定要更加重视美术学科特有的生动性、形象性。

1依托信息技术，促进美术素养

美术教学与其他科目教学相比，更加注重学生审美能力的培养，需要教师从多角度为学生营造艺术学习氛围，让学生从视觉感知、情感、技能、个性等方面感受到藝术的魅力。而传统美术教学中，教师为了让学生理解图画背后的精神和较抽象的专业知识，只能通过课本的文字讲解和自己在黑板上作画，这样的教学方式无法让学生感受到艺术家作品中丰富的想象力和创作时的激情，也无法充分调动学生的视觉、听觉等多种感官从而让学生沉浸在艺术的海洋中。而在以信息技术为依托的新型教学形式中，教师可以通过运用背景音乐、ppt投影屏幕、灯光效果等多种手段的组合，为学生营造出与线描静物写生相关的艺术氛围，让学生在艺术氛围中去自主感受体会线条的魅力。

例如，美术教师在进行线描静物写生教学时，最终的教学目的并不是让学生学会所谓“葫芦画瓢”，而是让学生通过学习写生的过程体会到线条笔触的流畅、事物的立体感、作者蕴含在作品中的情感等。这些独特的情感体验并不是可以让学生通过教师的讲解而感受到的。教师应当先播放相关视频让学生了解线描静物写生的历史沿革，在对发展流程有了大致了解后，然后通过信息投影技术让学生结合名家的历史背景去欣赏名家的代表作，让学生自己去感受每一幅作品线条的差异，在学生欣赏的过程中还可以搭配与作品风格相似的钢琴曲，从而让学生更好地沉浸到写生的精神世界中，进一步提升学生的美术素养。

2贴近生活练习，激发写生兴趣

小学年级的学生因为生活环境单纯，接触到的人和事物都较少，因此写生素材有限，常常会出现无物可画的问题，但是教师应当注重引导学生细心观察日常生活中的点滴，让学生逐渐培养“在日常生活中发现美，感知美”的能力，这样不仅可以给学生的写生提供素材，更重要的是让学生明白写生是他们可以用来记录日常生活、表达个人情感、培养生活情趣的工具，从而一方面从心理上消除学生对线描静物写生的恐惧、让学生敢于尝试，另一方面真正做到将写生融入学生的日常生活、培养学生用写生记录生活的习惯和热爱写生的真切情感。

3丰富写生活动，养成写生习惯

写生的培养并不是一朝一夕的事情，是需要让学生经过长期的积累和练习，尤其是线描静物这样重要的内容，更是需要学生在日常生活中不断地琢磨领悟，无法仅仅是让学生记住了老师讲解的写生要点就可以的，因此，教师在日常的教学中应该有意识地给引导学生注意体会成功的线描静物写生是怎样构造的，而且教师应当注重美术教学的渗透性、美感性和积累性的特点，尝试采取各种不同形式的教学方法让学生从不同方面感受到线条字的魅力。同时在以信息技术为依托的新型教学形式中，教师可以通过让学生在微信平台、超星学习通、校园墙等各种多媒体平台上将自己日常生活中的写生作品进行展示，还可以让学生间相互点评、取长补短，这样教师对每个学生的情况都可以有所了解，学生也可以有足够的时间和空间表达自己的想法。

例如，在线描静物写生课堂学习结束后，教师可以让学生在课后将自己练习的写生作品在一段时间内上传到相关平台，自己随时进行查看点评，学生之间也可以相互交流。教师可以对学生一段时间内的进步及时进行表扬，长期以往可以形成线描静物写生课的学生数据库，不单单可以让所有学生都进行欣赏学习，还可以有利于教师的教学科研调查。

4结语

小学高年级美术教学中的线描静物写生是重要内容之一，写生时不仅要井然有序、重点突出，还要求学生巧妙地反映自身的内心情感，可见成功传神的线描静物写生对学生的观察能力、动手能力都提出了相对较高的要求，因此就更加需要教师认真研究线描静物写生教学的策略方法，在实践中不断尝试，最终方能找到能够激发学生学习兴趣、让学生轻松理解且印象深刻的教学策略。

参考文献

【1】谈小学美术教学的实用性研究【J】.林叶.教育实践与研究（A）.2013（01）.

【2】张静.用分层教学法激活高年级线描学习的策略浅析【J】.名师在线，2017（01）：51-52.