在GRACE教育理念下提升作文效益

娄长影

摘要：作文教学可以满足学生好奇心的需要，培养学生学习的信心和进取心，并在写作活动中养成坚毅、有担当的良好品格，最终促进健全人格的培养，这也是GRACE教育理念的主要内容。本文根据GRACE教育理念，提出了作文教学的新方法，立致于提升作文效益。

关键词：教育理念;作文效益;语文教学

1重视写作素材的积累

写作素材的缺乏是写作的第一只拦路虎，很多学生都被这只拦路虎给拦住了。学生想完成具体的写作任务，可就是写不出来，没有事情可以写，没有话可以说。学生应当注意写作素材的积累，教师引导学生在生活中积累素材，做一个善于观察的学生。

具体的生活情景能够给学生带来真实的体验，学生的情感每天都进行着丰富的变化，能够很好地促进学生精神世界的发展，这也是GRACE教育理念中重要的目标之一。有些观察能力比较弱的学生难以在生活中发现好素材，所以，教师会设置一些观察的小目标来督促学生完成观察活动。例如，这样一个作文题目：“你们家的星期天都是怎么过的，选择一个你最愿意写的星期天，写出来。注意在叙事的过程中写出你和家人的感受，要把内容写具体，语句写通顺。”教师提前给学生一周的时间，让学生搜集生活中的素材。教师给出了三个观察目标：1.在观察的过程中可以记录一些关键性的信息，比如时间、地点、气，在作文的开头使用环境描写可以给文章增色。2.回忆一整天中最有意思的事情，回忆这件事情的来龙去脉，要把每个细节都给记录下来。3.自己会比较清楚自己的心理变化。因此，要注意观察家人或者其他朋友的表情、语言、动作，揣测人物的心情和心理。慢慢的，当学生的观察能力有所提升，能够充分运用身体的感觉器官进行全方位、多角度的观察活动时，教师则可以省去观察目标的设定环节。

2培养写作的创新意识

创新意识是写作必须要培养的一项意识。在创新作文的过程中，学生可以充分发挥自己的潜能。GRACE教育理念指向学生的终身学习和发展，创新意识能够让学生发现世界的多姿多彩，看到学习的魅力，从而养成终身学习的好习惯。

語文教师主要从两个方面培养学生的创新意识。首先，鼓励学生在思维上创新;其次，鼓励学生在写作形式上创新。每个学生都是一个独立的个体，有着特定的个性与特点。这种个性在写作活动中可以得到充分的展现。比如，有的学生选取的素材非常新颖;有的学生写作的角度很特别;有的学生写作的语言很有特色等，这些都做到了写作思维上的创新。通常来说，学生的写作形式是先想后写。这就令想象力匮乏的学生非常头疼，学生完全可以选择操作型写作形式、演说型写作形式等。小学生主要写记叙文，记叙文是以记叙为主要的表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要的内容。有的学生在完成状物类记叙文时，难以捕捉到物体的特点，他就选取了操作性的写作形式，一边摆弄物体，一边完成自己的作文。在语文课堂上，教师要求学生续写童话故事或者是改写童话故事，学生就可以选择演说型写作形式，一边说，一边写，说到哪里，写到哪里。这种新颖的写作模式，能够在一定程度上降低写作的难度，培养学生写作的信心。对于学生来说，挑选适合自己的写作形式最为重要。

3提高作文的自改能力

提高学生的自改能力能够端正学生的学习态度。在学习中做自己力所能及的事情，遇到困难不退缩，想办法去追求完美。学生的意志、态度都是GRACE教育理念中的核心特征，提高学生的自改能力很有必要。

为了提升学生的修改能力，教师要对学生的作文进行两次评分。第1次，教师采取点评式评价。教师给出的不是一个整体的修改意见，而是落实到文章具体的段落子，甚至是字词上。为了给学生的修改留下一定的空间，并且促进学生的思考，教师给出修改意见时只需指明一个大致的修改方向。比如，教师圈出一篇作文中的某个词语，在旁边批注“与该语境不符”。这说明学生没有认真弄懂这个成语的意思，用错地方了。那么，学生就需要挑选一个合适的词语。最终，教师会给出一个总体的分数，这个分数是学生的创作分数，也就是写作分数。教师会把作文再次发放给学生，学生只需根据教师的批注进行修改，也可以进行适当的自我发挥。随后，教师会把学生修改后的作文收起来，进行二次批改。教师这次会给出一个单独的修改分数。如果完全按照教师的要求进行修改，修改得比较好，可以给出10分;如果没有按照教师的要求修改，教师就会给一个比较低的分数，5分或者6分。学生将两次的分数相加，则是本次修改后作文的总分，从中可以看出学生的写作能力、修改能力和写作态度。

总而言之，写作也分为三个环节，写作前的构思，写作中的布局以及写作后的修改。而本文也是从这三个方面来探讨增加作文教学效益的方式。GRACE这种教育理念值得教师们仔细琢磨，弄清它的教育内容、教育目标，和写作教学做到有机的结合。

参考文献

【1】孙海云.问渠那得清如许，为有源头活水来——试论小学语文作文生活化教学策略【J】.课程教育研究，2018（06）

【2】何强。注重小学语文作文教学中的生本教育【J】.学周刊，2018（06）

【3】王莉.读写结合方法在小学语文作文教学中的应用分析【J】.才智，2018（06）