培养小学高段学生语文自主阅读能力的研究

杨启洪

摘要：因为在语文学科中自主阅读属于一种良好的学习方式，学生通过这种学习方式，能够充分调动自己学习语文知识的兴趣，以及对学生语文相关方面的积累进行增加，确保学生形成良好的学习习惯。同时在小学不同阶段的语文教学过程中，都需要根据学生的自身特点培养学生的能力，尤其是高段学生教师必须极其重视其自主学习能力的提升，所以教师需要积极培养小学高段学生语文自主阅读能力，才能够对学生的自身能力进行激发，促使学生对学习的主动权进行掌握，进而强化学生语文的学习效果。

关键词：小学;高段;学生;语文;培养;自主阅读

小学阶段属于培养学生基础能力最佳的阶段，由于小学阶段的学生年龄较小，具有较强的记忆力，在这个阶段培养学生会使学生形成特别深刻的思维意识，而且在学生未来的自我成长中个人能力的获得具有极其重要的作用。同时小学高段的学生下一阶段就是初中，会使学生面临阅读量增加的挑战，如果学生没有形成较强的阅读能力，会严重影响学生的学习效率。因此，为确保奠定学生日后小学的基础，教师在小学高段学生语文的学习过程中，需要积极对学生的自主阅读能力进行培养，促使学生形成良好的学习习惯，能够更加利于学生面对未来的学习，从而实现学生更加全面的发展。

1培养小学高段学生语文自主阅读能力的作用

在小学语文教学过程中，教师属于教材文本的直接载体，需要向学生传授语文学习中阅读的作用，以及根据不同学段的学生设计不同的阅读活动，促使学生形成良好的阅读习惯。因为小学高段的学生通过形成良好的语文自主阅读能力，能够确保在文字浏览过程中充分满足个人的情感，以及丰富自己的精神世界，促使学生对学习语文基础知识与写作的快乐进行感受，不断强化学生的语文素养叫。所以在小学高段语文教学过程中，教师需要采取适当的方法，培养学生的语文自主阅读能力，确保通过加强学生的语文素养，不断提升学生的综合素质，以及对学生的人文底蕴教学提高，促使学生可以满足时代发展与进步的要求，进而奠定学生未来发展的基础。

2培养小学高段学生语文自主阅读能力的策略

2.1引导学生使用正确的阅读方法进行自主阅读

自主阅读具有很多种方式，例如略读、精读、朗读等，在小学高段语文阅读教学过程中，教师需要根据阅读的内容，以及学生的自身特点，引导学生选择适当的阅读方式进行自主阅读。因此，教师在安排学生阅读文章时，可以根据文章的阅读难度，引导学生选择正确的阅读方法，学生在对难度一般的文章进行阅读时，教师可以降低对学生的要求，让学生使用略读的方式进行阅读;学生在对比较重要的文章进行阅读使，教师可以要求学生在阅读过程中感受文章中的内涵，让学生使用精读的阅读方式进行阅读;学生在对难度较大的文章进行阅读时，教师可以引导学生使用批注式的阅读方法进行阅读，确保学生批注阅读过程中不理解的地方，并具有針对性对不理解的地方进行推敲与品位，或者寻找教师与其他同学帮忙，促使学生可以更好的对文章所蕴含的思想进行理解。

2.2对学生的阅读兴趣进行培养

因为俗话说的好“兴趣是孩子最好的老师”，只有学生对阅读产生兴趣，才能够确保形成良好的阅读习惯，所以在对小学高段学生的阅读兴趣进行培养时，教师首先需要让学生理解书籍所具有的力量，通过阅读书籍可以获得十分丰富的思想教育，对社会、人生进行了解B。同时教师可以通过利用课内教学带动课外读书的形式，引导学生对课文中没有存在的知识进行了解，不断激发学生的求知欲，并在课后为学生推荐与课外内容相互的作品或者作家的其他作品，要求学生在课堂教学中分享自己所积累的知识，能够使学生的阅读兴趣得到充分的调动，不断强化学生的自主阅读能力。

3结语

综上所述，在小学高段语文的学习过程中，语文自主阅读能力属于学生需要掌握的一种学习能力，在学生的语文学习中具有极其重要的作用，能够更加利于学生对语文知识进行了解与掌握，使学生的语文素养得到提升，从而语文自主阅读能力在小学高段学生的学习过程中具有极其重要的作用。因此，教师在小学高段语文教学过程中，需要引导学生使用正确的阅读方法进行自主阅读，以及对学生的阅读兴趣进行培养，能够更加利于学生进行语文自主阅读，不断提升学生的语文自主阅读能力，从而为学生日后的学习奠定坚实的基础。

参考文献

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工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2018年教育信息化与教育技术创新学术论坛（西安会场）论文集（四）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：67-69.

【2】王仕登，培养小学高段学生语文自主阅读能力的探究【C】.教育理论研究（第七辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：109.

【3】倪升周，小学高段学生的语文阅读能力培养【J】.中国校外教育，2019（07）：73+76.