现代学徒制下高职院校创新创业教育研究与分析

潘胤卓

摘 要：现代学徒制作为校企深度合作的产物是我国当前教育改革的热点与国家教育发展战略。现代学徒制在存在诸多优势的同时也存在着缺少保障制度、三方目标是否一致、能否带来利益等诸多问题。对于这个问题我们进行了思考，本文认为应创新改革教育方法，以保证学徒制制度下的高职院校创新创业教育蓬勃发展。

关键词：现代学徒制;创新创业;校企合作;人才培养

党的十七大曾经提出：实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业^[1]。现代学徒制人才培养是把学校和公司各自的优点传输给学生的一种体系，符合高职教育的发展和我国产业转型对人才需求的要求，是我國高职院校教育改革和发展的重要方向。创新创业教育是现在国家教育改革的方向，也是培养人才的重要方法，这对国家经济建设具有重大意义，对于这个问题进行了研究与解析得出本文，本文将分析如何顺利的高效实施在学徒制制度下的高职院校创新创业教育。

一、现代学徒制模式的优势与不足

高职教育在我国高等教育人才培养中所占的地位日益重要，高校与人民在国家政策和改革规划的影响下也日益重视现代学徒制的发展。现代学徒制是我国目前高职院校深度重视的教育制度，它从真正意义上将实践与理论结合到一起，迎合国家发展需要。

（一）模式与主体

学徒制度的办学主体为“学校+企业”即校企联合^[2]。高校与企业双面教育让学生提前认知社会明天自身价值。在这种状态下的可以得到两个方向的指导，学习校园以外的文化。由学校与企业共建良好的人才培养模式，形成双向介入的人才培养质量监控与评价^[3]。

（二）降成本，提实力

在培养学生的过程中学校和学生花费都是较多的，公司的部分外招人员办公可能也不符合公司意向。制定这种制度可以减轻学校的办学部分设备花费。在培训期学生也有固定工资，减轻了学生家庭经济上的难处。在学校与企业两种模式下互相切换的学生学习到的知识也是多样与牢固的，学生实践实操是由企业自己培养日后工作可更好地融入企业，为企业再添一份支援。

（三）缺陷：保障与制度

学生没有与企业签订明确劳务合同，中间缺少保障存在，如学生不想去、企业不接收、各方利益受损等问题，若发生问题是缺少相应的法律规定，所以应实力明确的现代学徒制规定，明确各方职责，使三方友好合作。

二、创新创业教育在现代学徒制制度下开展的优势与障碍

（一）优势

1.明确方向。各高校引入现代学徒制后理念是提倡“以实践学习为主，以理论教育为辅”^[4]让学生生存能力更强。在现代学徒制模式下的学生可以学习中就接触社会，增加思维灵敏度，避免跟风创业。

2.奠定基础。创新创业中经验是非常重要的，而现代学徒制就可以让学生学习到学校以外的经验。现代学徒制的学生在读期间在企业学习参观就可提前了解行业信息与要点，还可以通过此时期结交或认识更多的行业内人士通过他们了解行情。给以后打算创业的同学做好了铺垫，迎合创新创业教育的准则。

（二）障碍

利益冲突。现代学徒制采用的是“双重导师”和“既学既工”式教育，在这个过程中企业已有投入，企业希望尽早得到利益而不是大风险的投入。这个时候所选择的创新创业目标是否能为企业带来经济价值就成为了这其中最关键的问题，因为大多数企业不会去支撑一个没有利益效应甚至会为公司带来重大损失的项目。

三、创新创业教育在现代学徒制制度下开展的解决办法

（一）增大创新创业型人才培养力度

学校与企业应当校企联合制定人才培养方案，增大力度、加设培训班，让学生在校期间便将思维与想法迅速成熟起来，避免日后的不成熟想法出现带来不可挽回的损失和危险。

（二）定规则，签协议，达互利

在现代学徒制制度的基础上开展创新创业教育涉及企业、学校与个人三方利益，如学校与企业的日后合作问题和创新产品版权问题。所以在正式合作之前应制定一套标准流程并签订协议，三方应按照流程与协议规定所述执行，保证三方的利益达成互利的局面，同时也避免了日后出现矛盾无法合理解决的问题。

参考文献

[1] 文跃玲.基于现代学徒制的大学生创新创业教育研究[J].太原城市职业技术学院学报，2017（5）：35-37.

[2] 史明艳.现代学徒制模式下高职院校创新创业教育分析[J].职教论坛，2017（5）：23-26.

[3] 蔡丽巍，孔原.基于校企共同体的高职现代学徒制人才培养[J].教育与职业，2018（5）：59-63.

[4] 时琳.高校应用型人才培养模式创新研究[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014，30（2）：103-104.