关于课外阅读在中专语文教学中的作用分析

【摘要】语文的教学活动是对于语言的交流和学习的工作，语文的教学模式与其他的学科有所不同，它不像是理科可以用理性的思维来进行学习，语文的教学模式是使学生可以真切地融入教学的情境中去，让学生可以真正地感受到语文教学情境的魅力，让学生在感悟教学的过程中实现思维模式的培养。语文教学主要是对于学生的阅读模式的培养和积累，学生可以在阅读的过程中培养自身的阅读和思维能力，逐渐从文章的深处来感悟作者想要表达的含义。语文知识的学习不仅需要在课堂上进行知识的学习和积累，还需要在平时的课余时间里进行课外阅读的活动实现。语文素材的积累，为语文课程的学习提供了一定的保障工作，因此需要老师鼓励学生加强课外阅读的建设，让课外阅读成为学生的一种学习习惯。

【关键词】课外阅读;中专语文;教学作用

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

中专学生的思想体系尚未完全建立，对于外界环境所带来的干扰缺乏一定的抵抗能力，社会上还存在很多美好的事物来吸引着学生的目光，因此对于中专学生的知识水平、道德品质以及人文的素养上还应加强教育和培养工作，促使学生形成自己的人生观和世界观。因此，在语文教学活动下要加强学生的阅读活动，让学生在老师的鼓励和帮助下形成良好的阅读习惯，在阅读的过程中学生会遇到很多不同的问题，这些问题的答案尚待我们去找寻和解决，在阅读的同时引发我们的学习和思考工作，对于学生的学习能力以及思维能力的培养有着显著的提高，同时课外阅读对学生的道德品质建设起着至关重要的作用。

一、课外阅读的作用

（一）拓展学生的视野

学生在课堂中所学习到的知识十分有限，仅仅是对于基础知识的掌握，课外阅读的素材可以根据学生自己的学习爱好和兴趣进行知识的学习和了解，在阅读的过程中实现知识的积累，可以丰富学生的生活，开阔学生的眼界，让学生的写作素材可以更加的完备。可以在一定程度上来弥补课堂教学中所传授不到的知识体系和内容，学生的情感可以通过阅读的模式来培养和宣泄，让学生处在一个书本所创设的情境中，让学生加深感悟逐渐培养自己的思维能力，发挥学生的想象能力，让学生从内心深处喜欢上课外阅读，在阅读的同时养成阅读的习惯，培养学生的阅读和写作方面的能力。

（二）提高学生的领悟能力

课外阅读就是在不同的世界里不断地徘徊，人们在不同的书里感受不同的人生经历，在阅读的同时对书中的内容进行深刻的理解和感悟，让读者与作者间形成共鸣，进行心灵上的沟通和情感的融入。学生可以在书中找寻迷途中的方向，让正处于绝望边缘的读者受到救赎，让失意的人重新燃起新的希望。课外阅读的习惯养成需要经过长时间的积累和不断的实践，学生在阅读的同时不断发展自身的领悟能力，中专学生要想学习好语文的学科就要培养自身的阅读能力，拥有好的阅读能力可以在语文知识的学习过程中不断发展个人的思想领悟能力。学生在教学活动中需要经过不断锤炼，才可以适应现阶段的社会发展需要。新的时代需要注入新的活力，对于人才的培养上也有了更高的要求和标准，因此需要不断培养学生的综合能力，使学生成为更好的自己。

（三）增强写作水平

在语文考试中写作所占的分值是最大的，要想创作出个人的作品，首先需要丰富的阅读量，使学生的知识得到良好的储备，让学生的情感更加丰富起来。作文的写作过程是对作家本身的个性化的展示，学生缺少一定的阅读量就会使自身的情感难以表达，这种个性化特点也难以激发出来。在语文的世界里文字的魅力是十分独特的，是一种艺术的展示，学生在阅读的过程中丰富自身的眼界和见识，同时对于写作能力的提高也有着明显的成效。在阅读的过程中积累优美的句子和语句来实现写作模式的进一步创新，在写作的过程中需要让作者不断融合自身的修养并且融入写作中去，写作的内容是作者精神的展示，并且通过阅读模式积累下来的素养来实现创作和发展，进一步增强学生的写作综合能力。

（四）培养学生的情操

在中专语文的教学过程中，可以适当融入一些情绪饱满的诗歌和经典文章，一些感情丰富的故事可以激发出学生的创作欲望，让学生的思想水平得到进一步的提高。好的文章可以起到净化心灵的作用，让处于喧嚣环境的读者得到心理上的解放，因此学生的思想道德品质也得到了进一步的提升，使学生可以全面地发展起来。学生的文化素养也不断提升起来，在写作中不断提升文化水平以及精神的巩固，使学生的文化情操得以培养起来。

二、如何让学生养成课外阅读的好习惯

（一）阅读的同时做好相应的笔记

中专语文的教学活动中，老师可以鼓励和引导学生进行读书笔记的记录，让学生定期进行展示和交流，让学生之间互相学习，并且通过笔记来展示自身的个性，学生的思维也得到了进一步的创新。学生在记录笔记的同时可以自由发挥想象，体会阅读的快乐，在阅读过程中找寻阅读的乐趣，让学生主动地参与到阅读中来。

（二）学会泛读和精读的模式

在阅读的过程中会遇到很多想要阅读的书籍，数目众多的书籍会使学生丧失了阅读的方向，因此要实现合理化的划分，将可以精读和泛读的书籍进行区分。老师并加以引导和帮助，使学生掌握到精读和泛读的精髓。

三、结语

语文的学习是一个长期积累的过程，课堂的学习不能满足学生对于语文知识的渴望，需要课外的阅读来不断丰富，让学生在写作的过程中可以将所掌握到的素材尽情地释放出来，形成自己的个性化文章，将个人的感情尽情地抒发出来。学生的思维的发展是需要一定的时间的，思维模式对于学生以后的学习起着不可忽视的作用，为了使学生可以长久地发展下去，对于课外的阅读活动是必不可少的。

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作者简介：张洁，女，1978年生，河南省濮阳县人，大学，中专讲师，研究方向为语文教学。