巧用微课激活小学音乐课堂

席秋霞

摘 要：随着现代信息技术飞速的发展，各种先进教育模式被广泛地应用在课堂上，这些教育模式主要是以信息技术为载体，以提升教学质量为目标。就当前教育课堂来说，多媒体技术属于一种主流的教育模式，应用非常广泛，而微课作为多媒体教学中极为重要的组成部分，在音乐课堂教学中作用很大。基于此，主要针对巧用微课激活小学音乐课堂进行了详细的分析，希望能够对小学音乐课堂教学质量的提升有所帮助。

关键词：微课;激活;小学音乐课堂

相比较于传统教学模式，微课能够打破时空限制，以视频的形式将知识点呈现给学生，让学生随时随地进行学习。加之微课时间有限，为了让学生学到更多的知识，教师在教学阶段会尽可能围绕着重难点知识进行教学，剔除掉一些多余的讲述，既节省出大量的宝贵课堂时间，又能很大程度地提升教学质量和效率。因此，在小学音乐教学中合理地应用微课，不仅能够有效地锻炼学生的自主学习能力，提升学生的音乐素养，还能够促进学生的全面发展。所以，加强巧用微课激活小学音乐课堂的分析研究是非常有必要的，具体表述如下。

一、微课概述

微课这种新型的教学理念主要是以视频教学为主，能够将教师对某些知识点的教学过程详细地记录下来，然后以视频的形式进行呈现。随着社会科技不断的发展，信息技术促使这种教学模式迅猛地发展起来，并且在各个学科中都得到了极为广泛的应用。就微课教学模式来说，视频是其中最为重要的一部分，其在音乐教学中非常适用[1]。微课视频中存在着很多优秀的教学资源，其中包括很多和课堂教学主题相关的内容，能够帮助音乐教师形象直观地展示传授的内容，最终实现教学质量和效率的提升。微课这种现代化的教育模式有着很强的优势，集声、图、文等于一体，能够在小学音乐课堂中营造一种良好的教学氛围和环境，促使教师音乐教学水平的进一步提高。

二、当前小学音乐课堂教学中主要存在的问题

因为各方面因素的影响，使得小学音乐课堂教学情况不是很理想，这样对于提升学生的音乐素养极为不利。而要想更好地实现高效的小学音乐课堂，那就必须得加强重视小学音乐课堂教学中存在问题的分析，具体如下：

（一）教学目标不够明确

就当前情况来看，因为长期受到应试教育的影响，所以教师和学生对于音乐学科都不是很重视。必须得注意的一点就是，当前很多小学音乐教师基本都是以欣赏课的形式开始教学，存在着考核不严格、“放羊式”以及散漫等不良情况，而这些使得师生对音乐教学的目标不够明确，进而在实际教学中时常播放学生喜欢的流行音乐和VCD，要不就是直接被其他主科教师所占用，严重影响小学音乐教学教育功能的发挥，并且对于学生的音乐素养提升也极为不利。

（二）学生音乐素养较低，学习积极性较差

由于年龄等各方面的限制，小学生的音乐素养普遍偏低，并且还存在着较大的差异性。而小学音乐课堂教学基本都是应用集体授课的方式开展，进而使得学生对于教学内容吸收的程度不同，并且只有少部分学生能够完全地吸收和理解[2]。难以避免的现象就是，之前喜欢音乐的学生在这种模式下逐渐地不喜欢音乐，学习积极性也有着明显的下降，而这些问题的存在都严重地影响到小学音乐课堂的教学效率。

三、巧用微课激活小学音乐课堂的意义

（一）激发学生的音乐学习兴趣

因为年龄等各方面因素的影响，使得他们对音乐学习的兴趣并不是很强烈。再加上当前很多小学音乐教师一味地应用传统教学模式，这样更是严重影响学生的学习兴趣。而合理地应用微课教学模式，则能够很好地激发学生学习音乐的欲望，提升他们的音乐学习兴趣，进而能够积极地参与到教学活动中，促使教学质量进一步的提升。例如在《义勇军进行曲》这首歌曲的教学过程中，因为这首歌曲较为严肃和沉重，所以在实际教学中极易让学生产生沉闷的情绪，课堂氛围不够活跃[3]。针对这种情况，教师就可以合理地应用网络资源来为学生介绍这首歌曲的来历，以此来有效地激发学生的爱国情怀，进而产生对这首歌曲的学习欲望和兴趣，最终实现课堂教学效率的提升。

（二）营造良好的学习氛围，提升音乐课堂教学质量

在小学音乐课堂中合理地应用微课，能够让学生在观看视频的同时学习和掌握到相关的音乐知识。不过在微课内容选择过程中，教师必须要充分考虑到学生的具体情况，只有这样才能够让学生通过微课知识获得更好的音乐体验，实现音乐素养的提升。除此之外，学生还能够根据自己的喜好和学习需求来选择微课进行观看和学习，这样不仅能够促使自身音乐能力的不断增长，还能够满足自身兴趣[4]。微课专业性非常强，学生可以更好地掌握音乐方面的专业知识。例如在《让我们荡起双桨》这首歌曲的学习过程中，教师可以让学生先观看相关的微课视频，熟悉这首歌曲的旋律、节奏及其所营造的氛围，进而更好地感受到歌曲中所蕴含的情感，提升学习效率和课堂教学质量。

（三）丰富教学形式，提升教学效果

在传统教学模式下，因为学生音乐素养参差不齐和音乐课程的特殊性，所以使得教师很难准确地把握教学目标，教学效果自然不够理想。而微课的应用和制作则能够让教师更加明确课程目标，并且将音乐理论知识以小模块和碎片化的形式传达给学生，教学方式也得到了极大的丰富，学生吸收和理解起来将会更加容易。除此之外，小學生因年龄方面的限制，学习自觉性比较差，注意力也难长时间集中。像微课这种短时间的教学视频则正好符合学生这一特点，所以将其合理地应用在小学音乐课堂中必定能够提升教学效果，并且对学生积极性和兴趣的激发也有着很大的帮助。

四、巧用微课激活小学音乐课堂的有效策略

（一）通过微课合理地进行课堂导入

就小学音乐课堂教学来说，导入是非常重要的一个环节，导入的效果直接关乎到整体课堂教学效果[5]。例如在《保护小羊》这首歌曲教学之前，教师便可以将各种乐器演奏的过程制作成视频，在课堂上进行播放，并鼓励学生跟着旋律打拍子，随着音乐进行身体的律动，这样不仅能够很好地调动学生的学习兴趣，又能活跃课堂氛围。现在的音乐课堂中，不仅有歌曲演唱的训练，还有很多的欣赏学习，所以教师可以合理地应用互联网为学生搜集各种经典音乐以供学生欣赏，在很多时候，这些视频在课堂一开始便能够很好地抓住学生的眼球，调动学生的学习积极性和欲望，这样便能够为接下来的高效教学做好铺垫。例如法国世界杯的主题曲《生命之杯》就极为经典，而教师可以将其进行剪辑处理，在课堂上让学生进行欣赏学习，动感的旋律和精彩的画面更能激发学生的学习兴趣。

（二）注重考查方式的新颖性

在传统教学模式下，音乐学科会让很多学生叫苦不堪。传统考查方式只是简单地在课堂上进行音乐展示，而在当前新时期背景下，教师要想更好地把握音乐课堂，是可以通过考查的方式来对课堂进行优化设计的，不过必须确保考查方式的新颖性，只有这样才能激发学生的学习热情和兴趣。首先，教师要合理地进行考查内容的设计，然后应用微课教学模式，将其制作成具体的考核范例视频发送给学生，让学生根据范例回家录制自己的考核视频，这样能够让学生以全新的姿态去应对考查，最终达到考查的理想效果。考查完成之后，教师可以在课堂上播放一些有创意的视频当作榜样进行展示，让孩子们互相学习，共同进步。这样不仅能够开拓学生的思维，还能够更好地丰富学生的课后生活。例如在河南民歌《编花篮》这首歌曲的教学过程中，教师可以将课堂教学内容制作成微课视频，在课堂上通过微课视频进行声乐方面的技巧指导，教学完成之后还可以让学生下载微课视频带回家继续演唱训练。同时还可以要求学生将自己的练习视频上传至教学平台，教师根据学生的学习情况进行教学的调整，将更大程度地提高教学效率。

（三）结合游戏教学来应用微课

微课作为一种新颖的教学模式，能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，不过一阵时间过后学生便会失去新鲜感。针对这种情况，教师便需要应用不同的教学策略来辅助微课教学，例如应用游戏和微课结合的方式便非常有效，这样能够使得课堂更加灵活多样，并且还能够保持学生对微课的新鲜感，提升学生的学习效率[6]。例如在《杜鹃圆舞曲》这首乐曲的学习过程中，其最为主要的目标就是让学生了解圆舞曲，这时教师便可以通过微课优势将知识重点呈现给学生，而多余的时间则可以让学生开展各种圆舞曲活动，鼓励学生结合自身对圆舞曲的理解编舞和跳舞，这样能够极大地活跃课堂氛围，提升教学效率。

（四）通过微课帮助学生更好地掌握音乐节奏

节奏知识的掌握直接关乎到学生能否顺利地进行音乐知识的学习，所以在实际教学中，教师必须合理地应用各种方法帮助学生掌握音乐节奏，使学生能够更加深入地理解音乐，并且这样还能够让学生获得更多的成就感和新鲜感。例如《幸福拍手歌》这是一首节奏感很强的歌曲，教师可以合理地应用微课来组织教学，让学生跟随微课视频中的音乐做出各种动作，例如跺脚和拍手等等。通过这种方式，学生能够更快、更好地掌握这首歌曲，学习兴趣也能够得到很大程度的提升。

总而言之，在小学音乐课堂中合理地应用微课，不仅能够使课堂充满活力，更能有效地激发学生的学习兴趣，还能够在很大程度上提升课堂的教学效率和质量，使学生能更好地进行音乐学习。不过在实际应用过程中，教师必须要清楚地认识到学生才是课堂主体，所以绝对不能过分地依赖微课而忽视了学生的主体地位的发挥，否则的话将适得其反，达不到预期的效果。

参考文献：

[1]钟燕.微课在中职音乐课堂教学中的应用研究[J].艺术科技，2016，29（10）：190.

[2]赵莹.音乐学科如何使用“微课”打造高效课堂[J].北方音乐，2017，37（11）：149.

[3]佚名.如何在高中音乐鉴赏课堂进行微课嵌入式教学[J].师道·教研，2018，29（13）：186.

[4]洪叶.微课，让音乐课堂变得更“活泼”：浅谈微课在中学音乐教学中的应用[J].科教导刊（下旬），2017，31（32）：134-135.

[5]徐勤波.有效运用微课，构建精彩小学音乐课堂[J].考试周刊，2016，8（82）：181.

[6]唐丽霞.探究有效运用微課资源提高初中音乐课堂效率[J].北方音乐，2018，38（12）：109.