如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力

徐蔚

【摘要】小学阶段学生正处于思维活跃期，因此，也是培养学生各方面能力的关键时期，教师应当顺应新课改的教学要求，完善教学内容，注重学生的思维拓展，给学生创造一个优质的教学氛围，培养学生缜密的思维，这是小学数学教师义不容辞的责任.本文就如何提升小学数学教学效率，培养学生的数学思维提出了几点要求.

【关键词】小学数学;数学教学;思维能力;探究

要想提升学生的数学思维，首先应当知道什么是数学思维，数学思维就是对提出问题，分析问题，解决问题并且能够将这种方法运用在其他的问题中，做到举一反三的能力.数学思维的培养是需要这几个步骤一同运作而达到的，因此，提升数学思维，应当从每一步的强化到各个步骤之间的连接最后形成学生一种自我解决问题的风格和逻辑思维.小学大纲也给学生的思维培养提出了培养方针，数形结合能力，数据整合能力，空间想象能力，语言表达能力以及运算能力等.因此，教师可以将上述能力作为培养目标，在平日的学习中注重学生这些能力的培养，多进行针对性地训练，因材施教，这是一个长久的过程，需要日积月累，潜移默化地影响学生的思维.

一、化简为繁，复杂问题简单化

小学生因其年龄，心智都尚未成熟，在课堂中不能将注意力完全集中于知识内容，因此，教师应当根据学生活泼好动的性格特性制订适合的教学方案，不能按照固有的教师说学生听的模式，应当摒弃传授式教学模式，让学生在一种相对自由的氛围中轻松愉悦的学习，在小学教学中最重要的是让学生爱上学习，教师应当扮演带路人的角色，让学生能够爱上数学，从而能够去自觉的思考问题，因此，素质教育的培养也是必不可少的，应当培养学生自信，勇敢，乐观开朗的性格，经常性的和学生进行沟通交流是十分必要的.例如，在学习有关于“角”的知识时，教师可以先用十分钟时间给学生讲述基本的知识内容，可以用多媒体演示的形式给学生播放生活中无处不在的角，然后可以用尺子给学生教授如何画出相应度数的角，然后通过小组的形式去走近学生去讲解细节，与学生保持近距离的接触可以拉近心灵间的距离，这也是加深学生与教师之间感情的好方式.也可以用比赛的形式让学生画出指定的角，这种竞争式学习不仅能调动学生的学习积极性，也能够让学生充满斗志去奋勇前进.

二、创设情境，抽象问题具体化

创设情境就是运用多种教学手段将教材上的文字知识还原在现实中，让复杂的知识内容变得更加直观具体，通过刺激学生的视觉去加深学生对知识点的记忆力和认知程度.教师可以运用多样的道具去演示知识点，这样能够给学生一种在做游戏的感觉，可以在很大程度上提升学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣，让学习变得更高效.例如，在讲解加减法的时候，教师可以让学生带上自己喜欢吃的水果，然后将学生分成小组的形式，给学生一个题目，通过小组成员之间的互动学习去解答.如果小明有四个苹果，小白有两个橘子，小莉有三根香蕉，小红是他们的好朋友，她没有带水果，好吃的东西应该互相分享，因此，他们三个准备互相分享水果，如果小明给小红一个苹果，小明给小白一个苹果，小白给小莉一个橘子，小莉给小明一根香蕉，请问现在大家各有哪些水果，分别有几个.这样的问题如果单靠学生在大脑中想象，做题效率不高，也不会留下深刻的印象，因此，如果让每组学生四个人以角色扮演的形式进行答题，就有助于学生以后可以快速地反应，这是创设情境提升学生思维模式的有效方式.

三、合作学习，无聊问题有趣化

小学阶段学生很喜欢很多小伙伴一起玩，很多游戏也需要较多的参与人数，因此，学生也很乐于和小伙伴合作学习.合作学习可以让学生收到旁边人的影响，这或许就是一种启发，可以加速知识点的吸收理解，最好的学习方式应当是将自己知道的知识分享给周围的人，如果能够让他明白那就说明自己真正地学到了知识，如果学生之间可以互相教授知识内容，那么他们就同时获得了好多种思想.学生也可以在这种合作式学习中获得友谊，懂得如何和别人相处，这也是素质教育所要加强的能力.因此，合作式学习可以达到两全其美的作用.例如，可以和学生进行一些数字游戏，让所有学生排成一列，然后从1开始数，然后依次说“一只青蛙掉进水里，扑通”一轮结束后再依次念“两只青蛙掉进水里，扑通，扑通.”可以让学生带上肢体动作，这样可以提升学生的反应能力.

小学思维能力的培养需要学生独立思考，对知识内容有自己的见解，能够勇敢地发表自己的看法，这是个性化教学所要求的，教师应当将复杂问题简单化，用生活化的语言和教学风格激发学生的学习兴趣，让学生能够在一种轻松愉快的氛围里自由的学习.教师也应当与时俱进，不能因为小学知识内容简单就放弃进步，应当多去关注时下在发生的事情，以及优秀教师的教学方式，不断地提升专业素养，只有教师以认真的态度面对自己的教学，才能影响到学生的学习态度，只有和学生做朋友，让学生喜欢上教师，才会喜欢上教师的课.小学思维的培养需要多方面的努力，让学生能够在优质的教学内容中感受知识真谛.

【参考文献】

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