大学英语教学中的文化导入路径与价值思索

邢恩慧?张春梅

【摘要】在大学英语教学中，教师如何将语言和文化之间的关系突显出来，并且采取与之相适应的教学策略来构建高效的英语课堂，这是非常重要的研究课题。如今不少大学英语教师开始将文化导入教学策略引入到课堂教学中来，旨在通过宣传文化教育而提高学生的英语素养与英语学习能力。因此，本文主要针对大学英语教学中的文化导入教学展开分析，以切实发挥文化导入教学策略的教学价值，提高大学英语教学的有效性。

【关键词】大学英语;文化导入;英语素养;教学策略

【作者简介】邢恩慧，张春梅，内蒙古科技大学。

《大学英语课程教学要求》这一文件已经明确指出大学英语教师要注重培养学生对英语的综合运用能力，要在实际的交际过程中流畅地运用英语来与他人进行交流。而在这一交际过程中，若是交流对象为外国人，则要求学生尤其关注跨文化交际这方面的知识，并注重提高自身的跨文化交际能力。尤其是在中西文化存在明显差异的情况下，教师要保障学生跨文化交际能力的有效提升，就要积极地采用文化导入教学法来展开教学。

一、大学英语教学中文化导入的教学价值

在当前的大学英语教学中，文化导入教学策略已经得到了一定的广泛运用，其实际的教学价值可以体现在以下几个方面：

首先，语言和文化具有相辅相成的关系，前者是后者的一个重要载体。在大学英语这门语言学科的教学中，教师要提高学生对英语的语言运用能力，就要关注其中英语语言与文化之间的关系，并将文化导入教学作为一种行之有效的教学策略来展开教学。这显然是有利于学生在大学英语课堂上接受文化的熏陶，以培养学生良好的文化素养与语言运用能力。

其次，文化教育本身就是一个比较有效的新型教育方式，它的引入可以弥补当前大学英语教学中文化教学的缺失问题。若是民族不同，生活环境也不同，他们可以孕育出具有明显差异的文化。而在语言教学方面，若是文化教育没能做到位，则很难让学生在学习英语的过程中习得应有的文化知识，也难以形成良好的文化素养。而这与新时期的素质教育存在不相契合的地方，因此，教师要注重将素质教育融入大学英语教学中，尤其是文化导入方面，教师应该将文化教育贯彻落实下去。

最后，大学英语教师开展文化导入教学，这是培养学生跨文化意识和跨文化交际能力的重要途径。学生在跨文化交际的过程中，若是缺乏文化背景知识，则容易在跨文化交际中突显出跨文化意识，以避免出现直接或间接的语言错误，这有利于减少学生因语言引起的交际问题。

二、大学英语文化导入的有效路径

大学英语教师要正确认识文化与语言之间的有效联系，并且要充分发挥文化导入策略的教学价值。基于此，笔者主要从以下几个方面探讨文化导入策略在大学英语教学中的实践运用。

1.在对话情景中导入文化。在大学英语教学中，通过创设对话情景来进行口语交际训练，这是比较重要的教学内容，能够增强学生在英语课堂上的参与感，使其在口语对话的过程中树立起正确的英语学习情感态度。而在这一口语交际训练中，教师可以采用文化导入的方法来展开，让学生在文化差異的前提下进行跨文化交际的对话交流，可在很大程度上提高学生的口语交际能力。比如在“Have you ever done a part-time job？”这一课的教学中，教师就可以为学生创设招聘会的场景，并营造一个跨文化交际的对话氛围。即教师可让两个学生为一个小组，一个充当面试官，招聘单位是外企，另一个充当面试者，在彼此对话交流的过程中，要运用现有的知识来进行跨文化交际。

2.在角色扮演中导入文化。角色扮演是一种非常有效的教学活动形式，旨在让学生根据某一活动情境来分角色演绎相关的内容。在角色扮演的过程中，学生能够身临其境地锻炼自身的语言表达能力，提高学生对英语进行活学活用的良好能力。而在这样的教学活动中，教师若是要导入文化，则可让学生围绕着某一文化来进行着重的语言表达，可针对性地锻炼学生的语言表达能力。比如在“So much to do before we travel”这一课的教学中，教师要让学生学会使用英文来介绍本地旅游景点，则可让学生围绕着本地旅游文化来进行声情并茂的介绍。在这一教学活动中，学生可以感悟旅游文化的魅力，并提高自身的英语学科素养和语言运用能力。

3.在词汇教学中导入文化背景。在大学英语教学中，词汇教学是非常基础又重要的组成部分，它能够奠定学生的语言学习基础。而为了提高学生的语言运用水平，教师应该充分发挥词汇教学的文化功能。因此，教师在开展词汇教学的过程中，要注重导入文化背景，避免学生在学习和使用词汇的时候产生误会。通常来说，词汇都有自己的产生背景，而有些英语词汇与中国汉语词汇之间存在语义上的区别，教师要对词汇进行文化诠释，可以让学生了解词汇的文化背景，有利于提高学生的词汇识记效率，也可保障词汇的实际运用效果。例如单词“politician”，在英美文化的角度一般是指为谋取个人利益而采取政治手段的人。而在汉语文化中，“政治家”的语言内涵却具有褒义色彩，可被翻译为statesman。学生在了解词汇的文化背景之后，可以避免出现语言运用错误，可提高学生的英语学习质量。

三、结束语

综上所述，大学英语教师的课堂教学存在一定的低效化问题，将文化导入策略融入英语教学过程中，这是改善大学英语教学问题的一个重要途径。因此，大学英语教师可以从对话情景教学、角色扮演教学活动、词汇教学等等方面入手来加强文化导入教学策略，让学生真正树立起良好的文化意识，并且在这一文化意识的指导下提高自己的语言运用能力。

参考文献：

[1]曲莉.大学英语教学改革中文化导入的必要性[J].文化创新比较研究，2018，2（14）：91-92.

[2]戚博蕴.大学公共英语教学中的文化导入及途径探究[J].决策探索（下），2018（07）：94-95.