基于核心素养的初中英语阅读教材处理探讨

冷先雷

摘 要：现阶段在核心素养下，我国对初中英语教学有了新的要求，英语教师也将培养学生的核心素养作为了首要的教学任务。本篇文章以培养学生的核心素养为目标，从四方面的内容来对初中英语阅读教材进行处理，有效地提升初中生的核心素养。

关键词：核心素养;初中英语阅读;教材处理;探讨

在最近几年，新课改推出后，新课改的理念也随之出现。在初中教学中教师已经开始重视核心素养的教育，而且将核心素养的培养作为主要教学目的。在初中英语教学当中核心素养主要可以分为语言能力、学习能力、思维能力以及文化观念這四方面。在核心素养下初中英语阅读教学中一定要对初中生进行语言知识教学、英语语言能力练习、培养情感、养成学习习惯等方面的教学。在进行英语语言活动当中，要让学生经过分析、理解、判断、创新等思维来建立英语知识体系，并且学习活动中要提升思维能力，这样使初中生变成会思考、会阅读、会理解的人，从而使英语核心素养得到发展。

1 合理使用英语教材，提高英语语言能力

英语语言能力主要包含了英语语言知识、能力、观念以及交流能力等等。在英语核心素养中规定了，英语教师一定要在提高初中生英语能力的基础上，来提高初中生的英语语言能力。英语教师要合理的使用英语教材进行教学，使用阅读仿写的教学方式让英语课堂更加有趣，在进行英语教学的时候，要让学生反复的对课文进行阅读，充分的理解课文内容，然后根据课文进行仿写作文，这样才可以提升学生运用英语的能力，提升教学的效率。英语教师还可以将学习和运用结合在一起进行教学，保证学生可以掌握英语语言。

例如，在学习《Whats the matter？》的时候，教师要合理的使用单元中的内容。英语教师要带领学生来进行学习这一单元的词汇和语句，再让学生自己来进行阅读，等到学生理解之后，教师就要让学生根据英语单词和语句来进行仿写课文。这样的教学方式可以让学生主动学习，学生可以感受到创作的趣味，而且学生在进行仿写课文的时候还可以发挥自己的想象力，在这一单元教学结束之后，就可以达到本节课的教学目的，有效地提升了初中生的英语语言能力。

2 分析英语课本、提高英语思维能力

现阶段，在进行英语阅读教学的时候，英语教师不能将教授知识作为教学目标，而是要以学生思维的激发作为教学目标，让学生主动解决英语问题，并且让学生对英语问题有自己的理解。英语教师一定要观察学生的英语学习情况，对英语文章进行分析，创新英语教学的过程，灵活地使用英语教材。教师在帮助学生解决英语问题的时候，可以设计一个英语环境和问题，让学生可以更仔细的对问题进行思考，让学生经过研究英语问题和解决方法来进行提升学习能力。

例如，在进行学习《Where did you go on vacation？》的时候，英语教师要鼓励学生对一些问题进行质疑，教师在与学生一起来研究些问题，如Where did you go？Did you go with anyone？初中生在进行质疑问题的时候，可以经过自己的思维来体会到趣味。与此同时，教师还可以让学生建立一个思维导图来将这一单元的内容体现的更清晰，协助学生构建概念图，这样来细分课文中的内容，提高初中生的思维能力。

3 利用英语教材，提升文化观念

新课改要求了教师要知道英语语言有着非常丰富的文化涵义。在进行英语教学的时候，结合外国的英语文化来进行教学，有利于让学生对英语知识更加的了解，并且灵活运用，有利于让学生深刻了解外国的文化，使学生有世界观念。所以，英语教师在进行教学的时候，一定要合理的使用英语教材，深入了解英语教材中的外国文化和知识，在讲文化结合到英语语言教学当中，将英语语言知识与英语文化想融合进行教学，使初中生有文化观念，提升初中生文化沟通的能力。

例如，在学习《Whats the best movie theater？》的时候，可以根据所学的知识来了解国内外的文化，可以根据国外的电影院建筑和国内的对比，还可以说一些国内外的电影。使用多媒体来展示一些国外电影院建筑，运用国外的电影文化来进行教学。并且在英语课堂中还可以进行对话交流，与学生在课堂上交流下国内外的电影以及相关的英语单词。如电影票ticket、大屏幕big screens，新电影new movies等等与单元相关的单词，让学生可以深刻的了解电影院。最后教师可以建立一个对话情境，让学生进行对话，如What kind of movies do you like？经过小对话可以提升学生运用英语语言的能力和英语口语交流的能力，与此同时，经过这样的教学还可以让学生了解国内外的电影文化，有利于提升初中生的英语文化观念。

4 拓展英语课本，提高英语学习能力

根据在学习《Can you come to my party？》的时候，英语教师就可以找一些与生活相关的内容，保证英语知识可以结合生活进行教学。使用party来结合生活进行教学，如Jake，can you come to my party on Saturday afternoon？Sure，Id love to.经过一些文章中的小对话可以让学生在英语教学中找出与生活的趣味，通过生活小对话来学习这一单元知识。英语教师要根据学生对生活和英语知识的了解，重视提升学生的英语能力。在课堂中建立一个party环境来进行教学，让学生在party中学习知识，还可以在课堂party中进行小游戏，进行对话比赛或者单词比赛，让学生在游戏中知道自己的优缺点。经过这样的教学方式可以提升初中生的英语能力和丰富知识，保证英语知识可以满足初中生的需求，在学生和英语教师可以在课堂上进行交流互动，让英语课本知识可以融入到生活当中，保证学生可以在生活中使用英语知识，提升初中生英语语言运用的能力。经过拓展英语知识可以让学生喜欢上英语知识，愿意主动去学习英语知识，提升学生的英语学习能力。

5 结束语

总的来说，初中英语阅读教学是英语教学中必不可少的一部分，英语教师要把核心素养融入到英语阅读教学当中，在进行教学的时候以学生为中心，满足学生对英语学习的需求。根据阅读英语课文，有效地提升初中生的英语语言能力、学习英语能力、思维能力以及素养等等。与此同时，英语教师一定要重视学生未来的发展，从多个角度全方面的来研究英语课本的内容，这样才可以发挥出英语课本的作用，提升初中生的阅读能力、语言能力等，进而提升英语教学的效率，全方面培养初中生的核心素养。

参考文献

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[2]周奕君.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].亚太教育，2016，（04）.

[3]庄志琳.英语阅读教学中的材料处理：解读和使用[M].杭州：浙江大学出版社，2015.