基于“诚朴”校训的低年级写字教学策略

于静怡

摘要：强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必然要求。“诚朴”是中华民族的传统美德，是社会主义核心价值观的重要组成部分，是我校百年以来传承的校训。本文探讨以“诚朴”校训为指导，有效实施低年级写字教学的策略，加强对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，激发学生写字的主动性和积极性，指导学生“诚信做人，质朴做事”，在实践中培养良好的写字习惯与技能，奠定扎实的书写基础，培养具有“诚朴”素养的学生。

关键词：“诚朴”校训  低年级  写字教学  策略

《小学语文教学大纲》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”加强写字教育是基础教育的基本任务，是提高学生语文素养的必然要求。

“诚朴”是中华民族的传统美德，是社会主义核心价值观的重要组成部分，是我校的百年校训。“诚朴”即为人要诚朴，要诚心正意，朴实无华，以诚相待;做事要“诚朴”，要有实事求是的科学精神，严谨、勤奋的治学态度。在“诚朴”校训理念的指引下，教师要对学生的写字严格要求、细心指导、扎实训练，指导学生“诚信做人，质朴做事”，在实践中培养学生良好的写字习惯与技能，奠定扎实的书写基础。

一、以“诚朴”思想培养写字观念

《汉书·赵广汉传》中写道：“行之发于至诚。” “诚”是五常之本，百行之源，所以学校要重视诚信，教师要关注诚信，学生要以诚信立身。学生的思维形象具体化，教师可根据学生的认知特点和接受能力，利用有效的载体和途径进行写字观念的教育。

1.故事导向

讲述关于写字的名人故事，让学生在生动的故事情节中有所感悟，懂得写好字的重要性。还可以组织小小故事会，让学生们讲讲身边的小故事，让良好的写字意识和写字观念通过生活这个大课堂在学生心里扎根、生长。

2.作品激趣

利用媒体，展示古往今来书法家的书法作品;通过拍摄录像、照片，感知高年级大哥哥大姐姐认真练字的场景和成果;通过采访家长、交流互动，让学生感知、体验写好字的重要性和必要性，并将之转化为积极的情感和具体的行动。

二、以“诚朴”方式激发写字兴趣

教育家罗家伦说：“对于学问事业应当一本诚心去做，至于人与人之间应当以诚相见。”积极的情感、良好的学习态度，是影响人的发展的非智力因素中的重要因素。教师如果能“扬善于公堂，规过于暗室”，就能帮助学生建立良好的自我概念。

1.情感激励

对于低年级学生，教师应以微笑搭设情感的桥梁，以鼓励培养学生的自信心，帮助学生形成良好的学习心态。如对表现好的学生摸摸小脑袋，竖起大拇指，用鼓励激发学生的求知欲;给暂时落后者一个温暖的拥抱，用安慰和鼓励消除焦虑感，给予自信。而有了成功的体验、教师的认同，学生的思维才会活跃，学习才会积极主动。

2.体验成功

学生刚刚学习书写汉字，往往只能暂时做到写字姿势正确，不能持之以恒，而书写质量也参差不齐。笔者准备了许多有趣的卡通贴纸，对执笔姿势和坐姿正确且能保持较长时间的学生加以表扬，贴一朵小花;批改作业时，给书写端正美观的作业本贴一颗小爱心。作业本上的小花朵或者小爱心满十个，就能在作业本的封面上贴一颗大红星，大红星集满了十颗，还能被授予“小书法家”的荣誉称号。这样的奖励方式能有效地激发学生的积极性和竞争意识，让他们在体验成功的过程中收获学习成功的喜悦，在愉悦的气氛中学习书写，为以后的语文学习打下坚实的基础。

三、以“诚朴”观念落实写字姿势

诚心向学，是诚真勤仁之德。正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的一个方面。因此，在学生握笔训练中教师要强调和落实握笔书写姿势的要求。

1.儿歌导行

在教学时，教师为学生们形象地创编了“五指歌”，以便于他们理解、掌握和记忆执笔姿势，如“拇指食指尖对尖，中指靠旁边，剩下两个手指收起来。” 又如，可将坐姿要求编成顺口溜：“头要正，身要直，肩要平，纸放正。手离笔尖一寸远，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。”把儿歌不厌其烦地天天念、时时唱，在潜移默化中让好习惯成自然。

2.纠错巩固

对坐姿和握笔姿势，教师逐个指导、纠正。开始写字时，不求多、不求快，要用一些时间纠正错误姿势。在接下来的写字过程中，时时巡视、时时提醒，及时发现和纠正，不断强化和巩固，使学生逐步形成正确的写字姿势，并能持之以恒。

四、以“诚朴”方法训练写字技能

陶行知先生认为：亲知是一切知识的根本，闻之与说之必须植根于亲知里面才能发生效力。写字教学必须以学生为主体，提倡“自主”“合作”“探究”学习，让学生在亲身实践、体验后，获取写字知识，习得写字技能。

1.有效利用“田字格”

在学生初学汉字时，教师应借助田字格，提醒学生看清楚每个笔画在田格中所处的位置，让他们认一认、指一指、说一说，找出字的“字眼”笔画。写的字做到收放有度，笔画到位，劲健有力。

2.扎实掌握书写笔顺

掌握汉字的书写笔顺是写好字的一个重要前提。教师在教学生字时，要让学生读出每个生字的笔顺，并用手指在课桌上自行书空，明确、规范、牢记每一个生字的书写笔顺，在说一说、动一动中掌握笔顺。

3.仔细观察字体特点

写独体字，必须把关键笔画写好;写合体字，整个字框架结构的安排显得尤为重要。教师利用顺口溜来帮助学生把字写好，如“上留天，下留地，左右不靠壁。横画右上翘，竖画不能倒，坐姿要端正，不偏不斜不趴倒，牢牢记住‘三个一，一定能把字写好。”

4.学会对比和反思

在学生描红、仿影、临写时，教师要让学生静下心来，一笔一画认认真真地描、写，学会拿描好的字跟范字做比较，及时反思，总结经验教訓。教师还要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况和字的结构搭配等。

5.及时鼓励和表扬

发展性评价能够鼓励进步。学生写好以后，可选择一两本学生们的写字本，对照例字组织集体评议，在评议中让学生体验成功，在意见中明白改进之处，“捧一捧”再“拍一拍”，让学生再提高一点。也可以通过小组评议，同学之间相互观摩，取长补短，互相学习、欣赏，以鼓励促进步。

五、以“诚朴”态度培养写字习惯

“诚朴”校训要求学校师生积淀“真诚做人、质朴做事”的思想观念、行为方式和生活习惯。良好的学习习惯有利于激发学生学习的主动性和积极性，有利于形成学习策略，提高学习效率，培养自主学习能力，使学生终身受益。教师要持之以恒地督促学生练习，并时时强调“下笔即练字，自己动手，认真练习”。

1.树立榜样，带动进步

具体的榜样形象对学生具有很强的吸引力、感染力和说服力，易于被他们模仿和接受。例如，及时表扬执笔姿势和坐姿端正的学生、写字态度认真的学生、写字有进步的学生……还可以充分利用班级的学习园地、黑板报、荣誉栏、雏鹰争章活动等平台进行宣传表彰，以榜样带动学生的进步，形成好习惯。

2.身正为范，言传身教

低年级学生的思维特点具体形象，他们模仿性强、可塑性大，教师要坚持从正面启发诱导，教会学生怎样做。作为教师，必须时时处处以身作则，用自己的行动潜移默化地影响学生。如要求学生书写端正，教师自己的板书、作业批改等就必须工工整整，为学生树立正确的榜样。

传承诚朴文化，构建诚朴校园，打造诚朴教育，树立“提笔即是练字时”的意识，持之以恒地抓好写字，是传承和发扬“诚朴”精神、提升学校“诚朴”办学特色的有效途径，有利于培养学生传承诚朴文化，真正具备诚信求真、朴实求是的品质。在“诚朴”校训的指引下，我们要本着对学生的全面发展、终身教育负责的思想，有效实施写字教学，培养具有“诚朴”素养的学生，促进其综合素质的提高和个性发展。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]张洪玲.新版课程标准解析与教学指导[M].北京：北京师范大学出版社，2012.