农村英语教学中对学困生的转化与德育方法浅谈

【摘要】农村教育因其不可抗的外部因素，其教育资源相对大城而言会比较薄弱，学生的英语学习基础会相对较差，从而形成一些英语学困生。但是这些学困生只是在英语基础上相对薄弱，由此造成学生的英语成绩会比较落后，但是这些学生的自身学习能力与学习成绩好的学生并没有什么差距，因此，要对这些学生进行转化，就要求教师不断增强自身教学素质，帮助学生强化英语学习基础，走出学习困难的境地，从而提升农村英语教学的整体水平。

【关键词】农村英语教学;学困生;转化方法;德育方法

【作者简介】程红霞（1969.04.07-），中学一级，安徽省桐城市新安中学。

在农村英语的教学过程中，由于师资力量、教育资源、教育基础薄弱等方面的原因，存在着许多学习困难的学生，从而造成英语成绩两极分化的状态，对于农村英语教学质量上造成严重的阻碍，同时也不利于学生的全面发展。面对这种问题，如何转化学困生成为农村英语教学的重要任务，在当前新课程改革的要求下，素质教育理念广泛盛行，它更加要求教师要增强自身的教学能力，帮助学生认识到英语学习的重要性，创新教学手段，对学困生进行思想道德方面的教育，做好学困生的转化工作。

一、农村英语学困生的成因

1.主观原因。

（1）缺乏学习兴趣。农村地区对于英语的学习缺乏相应的重视，从而导致学生也认为英语学习并没有那么重要，在意识上便对英语学习十分懈怠，从而导致学生的英语基础十分薄弱，随着学生年级的逐步升高，接触的英语难度也在逐渐增大，薄弱的英语基础限制了学生的进一步学习，从而让学生感觉英语十分困难，学生就会逐步丧失对英语学习的兴趣，造成学习困难。

（2）学习习惯差。大多数学困生之所以在英语学习上感到力不从心，最重要的原因是这些学生没有一个良好的学习习惯，如果学习习惯差，那么不仅仅是英语学科，其他学科也不会有良好的成绩。对于英语来说，学生课堂注意力不集中，不好好记笔记，课下不认真背单词，英语习题练习少等等，都会造成学生的英语学习成绩非常差。

（3）学习方法不正确。一些学困生即使有一颗好好学习英语的心，但是他们的学习方法不正确，同样会导致英语学习成绩较差。在这种情况下，学生感觉自己付出了努力，但是并没有得到相应的成绩回报，慢慢地就会给自己带来很大的压力，慢慢失去对英语学习的热情。再者就是一些学生对英语的接受能力较差，语言学习方面有着很大的限制，刚学习的内容并不能很快的接收，也没有非常适合自己的学习方法，就会导致英语学习成绩不理想。

2.客观因素。

（1）师资力量缺乏、教学资源不足。在一些比较偏远的农村地区 ，对于英语的教学并没有十分重视，对于英语的应用限制了他们对英语的重视程度，认为学习英语并不是那么重要，也缺乏英语的正常学习环境，所以这些地区的学生学的都是哑巴英语。一部分英语教师本身的素质就比较偏低，其教学理念、教学手段、教学计划、教学内容不能根据学生的实际情况来制定，从而造成学生英语学习困难。

（2）家庭環境不利。家庭的教育和家庭氛围对孩子的发展也起着非常重要的潜移默化的作用，如果学生的家庭环境不利那么对于学生的性格和学习态度会产生很大的影响。文化素质比较低的家长很可能会对学生渗透学习英语无用的理念，从而造成学生的潜意识里就抵触英语，造成学生英语成绩差。

二、英语学困生的转化方法与策略

1.优化英语教学环境。从国家层面来说，农村教育资源薄弱是一项非常重要的事情，教育资源要实现公平，必须从国家层面出手，为农村地区学生打造一个良好的教学环境，将英语教育放在一个平等发展的位置，渗透英语重要的学习观念，促进农村地区英语学困生的转化。

2.尊重学生之间的差异，促进平等教学。学困生因为某些原因造成英语学习困难，但是教师并不能因为这个学生学习成绩差就对他进行放弃和忽视，而应该将学困生与其他学生进行平等对待，要理解学生的困难，了解每个学生的具体学习情况，知道学困生成绩不好的原因，从而有针对地进行教学，促进学生的共同进步，缩小学生之间的差异。

3.激发学生的学习积极性。缺乏对英语的学习兴趣是学困生英语成绩差的一个重要原因，所以，要提高学生的英语成绩，就首先要让学生主动学习英语。教师可以采取多种教学方式，让学生可以通过游戏、竞赛、看电影的方式来调动学生的学习兴趣，让学生感受到英语不单单只有枯燥乏味的单词，更是一个很有趣的语言。

4.端正学习态度、养成良好的学习习惯。帮助学困生端正学习态度、养成良好的学习习惯是转化学困生，提升学困生学习效率的一个重要举措。对此，教师要开展相应的英语教学实践活动，让学生认识到学习英语的重要性，端正学生的学习态度。对于那些想好好学习，但苦于学习 习惯太差的同学，教师要多给予这类学生关怀，帮助学生制定一份适合他的学习计划，有目标有规划地去学习，从而提升自己的学习成绩。

三、农村英语教学中学困生的德育方法

教师要加强自身的道德修养，有了一个优秀的榜样，才能真正做到言传身教、以身作则的影响学生。在实际教学的过程中，教师要为学生创造一个和谐的教学氛围，在课堂上不仅仅是教师的舞台，更是师生之间交流互动的平台，教师要尊重学生的意见。在教学过程中渗透思想道德教育，激发学生内心的真实情感，让学生懂得感恩、文明礼貌，做到全面发展。教师要有强烈的责任感和使命感，在课堂上讲授的道德知识，要想方设法为学生搭建平台转化为实际行动，让学生切身实地的认识道理，转化为道德行为。

参考文献：

[1]滑岩峰.浅谈农村英语教学中“学困生”的形成及转化策略[J].学周刊，2017，24（24）：62-63.

[2]宋秀侠.浅谈农村英语“学困生”巧记英语词汇的方法[J].新校园（中旬刊），2017（7）：112.