家园合作对幼儿良好行为习惯培养的探讨

摘  要：当今世界，社会竞争越来越激烈，对国民的综合素质要求也越来越高，这对教育提出了更高的要求。教育除了具有传授知识的作用，还要培养人的品性。本文根据目前幼儿教育的现状，分析家园合作对幼儿良好行为习惯的意义，提出家园合作培养幼儿良好行为习惯的对策，为幼儿行为习惯的养成提供借鉴。

关键词：家园合作;幼儿;行为习惯

作者简介：李莲花，甘肃省武威市民勤县实验幼儿园，研究方向为幼儿良好行为习惯的探讨。（甘肃 武威 733300）

中图分类号：G611       文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）18-0099-02

家园合作是指家庭和幼儿园作为幼儿教育和发展的主体，两者之间相互配合、相互协作，发挥各自的优势，形成教育合力，共同促进幼儿的健康成长。

家庭在培养幼儿行为习惯方面存在一定的弊端，许多幼儿家长只重视学生智力的培养和认知能力的提升，对幼儿行为习惯的培养缺乏重视。这不仅不能帮助孩子养成良好的行为习惯，还不利于孩子的健康成长。许多家长的培养理念存在一定误区，认为幼儿的行为习惯在长大后会自然养成，小时候不用太过注重，这显然是不正确的。

家长是孩子的第一任老师，家庭环境和家长的言行对孩子的影响是潜移默化的，幼儿绝大多数时间在家庭中度过，如果仅仅只靠幼儿园老师进行教育和引导，无法起到很好的教育效果。

一、家园合作对于培养幼儿良好行为习惯的重要意义

1.有利于家庭和学校的相互配合。目前，整个社会越来越关注学生创新能力和实践能力，忽视学生良好行为习惯的培养。但良好行为习惯的养成对于学生身心健康发展具有重要作用。幼儿园是学生良好行为习惯培养的重要场所，家庭教育若无法实现與幼儿园教育的同步，则不利于幼儿良好行为习惯的养成。因此，实现家园教育一体化非常必要。幼儿园教育和家庭教育是相互补充、相互配合的，幼儿园应当充分调动家长的积极性，将幼儿园的教育内容延伸到家庭教育中，使家庭教育和幼儿园教育相一致，让幼儿的良好行为习惯得到加强和巩固。幼儿良好行为习惯不仅需要老师的引导，还需要家庭的熏陶和影响，家园教育一体化可以加强幼儿良好行为习惯的养成。

2.家园合作可以提供经验交流和共享的机会。教育就是在结合各方经验和方法的基础上不断探讨和总结的过程。家园合作可以为家长和学校提供经验交流和分享的机会，通过交流，家长可以从老师那里学习先进的教育理念、教育方法和教育经验;老师也可以听取家长的建议和意见，充分了解学生的实际情况。交流使家长与老师之间的关系更加密切，对于孩子行为习惯的养成具有积极意义。

3.家园合作可以开发多方幼儿教育资源。家园合作有利于开发幼儿教育资源，例如，家长不同的职业和文化背景可以丰富幼儿教育的内容和形式，也可以为学校提供许多经验支持和帮助，幼儿园也可以向家长反馈学生在校的表现以及问题，并指导家长利用各方面的育人资源来帮助孩子养成良好的行为习惯。

二、家园合作存在的主要问题

1.家长参与幼儿园活动较为盲目和被动。幼儿园教育往往会设置活动。虽然目前许多幼儿园都会组织各类型的活动，但活动的次数不多，家长往往根据幼儿园的指令进行，并没有发表自己意见和感受的机会，这导致许多家长的参与度不高，没有达到活动举办的目的。另外，幼儿园组织的活动经常与家长在时间上产生冲突，这对幼儿园活动举办造成困难。

2.家长与幼儿园缺乏有效沟通。一是许多家长由于工作繁忙，没有时间对孩子进行教育，认为将把孩子放入幼儿园便万事大吉，没有与幼儿老师进行沟通;二是在幼儿老师眼中，家长缺乏幼儿教育的专业性和职业性，很多活动是在老师指导下展开，这导致老师和家长的地位不对等，家长的意见和建议无法得到采纳;三是家长和学校的沟通缺乏计划性，家长与老师的沟通往往有两种，一种是在家长接送孩子上学时与老师进行沟通，另一种是与老师电话沟通。这两种方式都无法及时发现并解决学生成长过程中出现的问题。家长与学校沟通的缺乏无法使家庭教育和学校教育同步，不利于孩子良好行为习惯的养成。

三、家园合作培养幼儿良好行为习惯的对策

1.建立家园纽带及家园联系表。家园联系表是学校与家庭的纽带，既可以让家长看到孩子在校的表现，又可以让老师看到学生在家里的表现。家园联系表可以督促家长对孩子的正面表现予以鼓励，帮助孩子养成良好的行为习惯。家园纽带是老师与家长联系沟通的纽带，也是老师与家长了解和交流的园地。通过家园纽带，老师和家长可以掌握孩子的实际表现，更好地对孩子的行为进行引导。幼儿园可以在每一学期定期举行家长会和家长开放日等活动，让家长真正了解并熟悉孩子学习的环境，了解孩子的教育内容，并将自己的建议和意见有效传递给学校，达到家园合作培养的目的。

2.实行开放式办学，开展亲子活动。幼儿园教学可以借鉴国外的办学方式，实行开放式办学，积极欢迎家长的来访、参观、访问以及参与幼儿园的教育教学活动。家长可以与老师一起参加课程评价，分享和评价教学成果。学校允许家长陪同孩子一起学习，开展丰富多彩的亲子活动，如“给妈妈戴项链”“帮奶奶端洗脚水”等。通过这类活动提高幼儿的道德认识，增强家长与孩子之间的亲密度，有利于培养幼儿良好的行为习惯。

3.成立家长委员会，定期召开家长会。定期召开不同类型的家长会，积极向家长传授幼儿教育的相关知识，并对家长的相关困惑提供解答，增加家庭和幼儿园的联系，提高家长的教育水平。在家长会上，家长可以提出教育过程中的困惑，让老师和家长一起探讨，老师也可将孩子的表现告诉家长。学校可以成立专门的家长委员会，为家长提供交流和沟通的平台，这有利于家长参与学校的教育教学过程，方便家长解决教育困惑和学习新的教育知识。

4.注重个性化教育。目前幼儿园中的孩子大部分都是独生子女，每个孩子的家庭环境、教育背景不同，这也使每个孩子具有不同的性格特点和行为特点，存在的问题也不尽相同。这就要求教师注重个性化教育，根据孩子的具体情况对每个家长开展针对性指导。

5.强化巩固学生良好的行为。学生良好行为习惯的形成不是一蹴而就的，需要老师和家长不断对学生行为进行强化，不断重复养成习惯。如何做到这一点是老师和家长需要共同思考的问题。不管是在学校还是在家里，教师和家长都可以制作一面“星星墙”，孩子表现良好可以在“星星墙”上面贴一个星星，这样可以满足孩子的成就感和自豪感，激励孩子重复好的行为。

6.言传身教，潜移默化地实施影响。幼儿的思想很单纯，对这个世界的认知基本上是空白，父母作为孩子的启蒙老师，其言行举止对孩子都有重大影响。因此，父母应时刻严格要求自己，注意自己的言行，用得体的言行对孩子施加影响。学生良好行为习惯的养成需要一个较长的周期，家长和老师都需要持之以恒，用细心和耐心来教导孩子，帮助孩子养成良好的行为习惯。

幼儿良好行为习惯的养成具有长期性、复杂性、多样性等特征，幼儿教育不应仅仅局限于学校教育，还需要家庭的配合。加强家园培养一体化有利于幼儿良好行为习惯的养成，通过建立家园纽带及家园联系表，实行开放式办学，开展亲子活动，对老师进行多样化培训，注重个性化教育等措施，提升家园合作的质量，有助于培养幼儿良好的行为习惯，促进孩子健康成长。

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责任编辑  程  哲