如何在体育课各教学环节中体验智慧教学

刘志武

摘 要：在初中体育课堂教学实践中，教师的智慧之处在于调动学生学习的积极情绪，让学生在自身兴趣的驱动下提升自身体育能力，最终推动学生的全方位发展。主要就如何在体育课各教学环节中体验智慧教学这一主题，进行了探究。

关键词：初中体育;智慧教学;教学方法

很多教师都会存在如下认识：体育课作为初中生最喜欢的学科，学生不需要在体育课中做作业、试卷等，体育课程主要是为了让他们放松身心。但是教师却忽略了一种普遍现象：学生喜欢体育不喜欢上体育课，很多学生对于体育课程学习没有兴趣。基于此，教师应当怎样在体育教学中实施智慧教学，从而发展学生的学科能力呢？下文就相关内容进行了论述。

一、提升教师教学能力

学生对于体育课程学习没有兴趣，究其原因是多方面的。很多教师通常未能把体育教学内容多元化的问题重视起来，另外老师通常按照传统的教学方式组织教学活动，未能充分把握学生实际学习情况，因此也就无法与学生活动的需求相契合。而要想改变上述情况，作为其中的主要因素，体育教师就要注重给学生营造良好的课堂氛围，体育教师的教学能力直接影响到学生上体育课的积极性，与此同时，良好的师生关系也在很大程度上影响着教学活动的开展。

二、使用多种教学方法，调动学生学习兴趣

在初中体育课堂教学中，教师把多种教学方法科学运用起来，才能有效调动学生参与到学习活动中来的积极情绪。所以教师应当在把握教学目标的基础上，运用科学的教学方法，以帮助学生更好地学习体育课程。比如，教师在对枯燥的走步练习及相关内容进行教学的时候，就可以引导学生运用拍手走的方式来进行学习，或者运用给学生播放欢快音乐的方式来组织教学活动。如，教师在对跳绳运动进行教学的时候，就可以给学生设计相应的任务，等他们完成了学习任务以后再让学生进行自由活动，从而让学生在学习体育技能的同时，满足他们放松自我的需求。

例如，初中体育教师在对韵律操的相关内容进行教学的时候，就可以把优美的音乐运用起来，让学生能够在一定程度上缓解自身的学习疲惫感，在律动中逐渐协调自身的动作，并在这个过程中感受到体育课程的力量之美，同时感受到韵律操带来的艺术美感。

三、注重实施因材施教

学生之间的个体差异性是教师组织教学活动必须重视起来的问题。比如，学生在体育运动中所擅长的方面也是有所差异的，有的学生擅长长跑，有的学生反应灵敏等。教师应当多去发现学生身上的闪光点，并鼓励学生把自己的优势充分发挥出来。

例如，教师在对投篮技巧的相关内容进行教学时，就可以把不定式的投篮方式教授给学生，让学生根据自身喜好以及个体特征去进行投篮，从而在活跃课堂气氛的同时，把学生参与到学习活动中的积极情绪充分调动起来。最后，教师在进行教学评价的时候，也要做到公平公正，把学生的个体差异性情况重视起来，在对学生学科能力进行评价的同时，也要充分关注学生的发展过程，从而体现教育评价的公平性特征。唯有如此，才能让不同水平的学生都得到一定程度上的提升。

四、实现体育教学生活化

在初中体育课堂教学实践活动中，教师的教学活动组织不能局限于课堂，学生进行锻炼的场所也不只有学校。教师可以让学生把自己家门口的广场或者是专门的锻炼场所运用起来进行锻炼，从而让学生明白进行体育运动的形式是多种多样的，可以在专业场地进行，同样也可以在生活中的每个角落进行，比如和自己的父母一起打羽毛球，或者是到公园里放风筝等;另外，教师还应当让学生明白体育运动是不受天气情况束缚的，雨天或者是雾霾天我们都能够进行体育锻炼，当天气不好的时候，我们可以和自己的家人在家里做做广播操，或者在家做仰卧起坐、俯卧撑等。

五、建立科学的评价机制

教师在进行体育课程教学评价的过程中，不但要评价学生的学习结果，还要注重对其学习的方式以及过程进行评价。科学的评价方式能够让教师对学生的学习情况进行全方位把握，还能够让学生更好地认识到自身存在的问题，及时做出一定的调整，从而提升他们的学习效果。

伴随新课改的不断推进，教师的教学评价不能够单纯运用打分的方式进行，更重要的是帮助学生正确认识自己，从而不断提升自我。所以，教师在开展教学评价时，必须充分尊重学生主体地位，合理运用多种评价方式，科学运用否定性评价，注重把学生学习的积极情绪调动起来，帮助学生树立学习自信，同时发展他们的学科能力，提升学生的综合能力素质。

总而言之，在初中体育课程教学实践中，教师应当注重在教学各个环节当中实现智慧教学，从而让学生更好地提升自身体育技能，帮助学生更好地成长、發展。

参考文献：

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[2]蔡昭健，刘頔，吴沈宁.浅析中学体育信息化教学模式的理论构建[J].当代体育科技，2017，7（31）：128-129，131.

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编辑 李烨艳