基于小学音乐游戏化教学的实践研究

衡莉莉

摘 要：一直以来，游戏化教学最受学生欢迎与喜爱。以小学音乐教学来说，单纯理论加练习教学法已不适应现代化教学需求，其不仅不能最大化调动学生学习兴趣，还会让学生认为音乐学习是枯燥、乏味的，甚至产生厌学心理。那如何打消学生这种消极学习心理状态，让学生主动积极参与到音乐学习之中？游戏化教学就是一个不错的选择。为此，就多年教学经验，谈谈如何借助游戏化教学构建有效课堂，让学生学习更主动，让教师教学更高效。

关键词：小学音乐;游戏化教学;兴趣

小学生因年龄小，缺乏一定的学习自制力，不能在课上很好地集中注意力学习与思考。但将游戏教学融入小学音乐教学之中，就能起到令人意想不到的效果。如增强学生课堂参与度，让学生主动积极地投身于课堂活动中。或者在很大程度上放飞学生的身心，让游戏化教学在无形中缓解小学生学习压力。为此，如何将游戏教学合理科学地应用于小学音乐教学之中就是本文的探究重点，并期望通过以下途径来达到这一教学目标，实现轻松、愉悦、有效的音乐课堂构建，促使学生更好地学习发展。

一、小学音乐游戏化教学实现途径

（一）利用游戏激趣，营造快乐氛围

兴趣是最好的老师，而游戏则是激发学生参与兴趣的最主要途径。为此，将游戏化教学合理科学应用于小学音乐教学中，不仅能吸引学生课堂参与积极性，还能最大化调动学生学习兴趣，继而让学生以最饱满的情绪投入到音乐学习之中。

如在小学音乐《太阳出来了》教学中，为让学生能用歌声表现出太阳出来时的美丽场景，激发学生音乐学习兴趣，我便在讲完基础知识后，将全班同学科学分组，旨在通过让各小组参与游戏竞赛的方式营造良好教学氛围，帮助学生更好地理解歌词。简单说，我会向学生提问，各小组成员思考并积极回答，看哪个小组最为积极。如提问“谁出来了？小鸟在干什么？请用文中歌词唱出来。”由此，利用游戏教学激发学生音乐学习兴趣是至关重要的，只有先调动学生学习积极性，才能顺势展开接下来的教学，继而让学生建立对声音的初步联想，为今后的声音探索打下良好基础。

（二）妙用游戏教学，助力歌词理解

音乐歌词的解读，对于小学生音乐学习有着承上启下的作用。其不仅能让学生在了解音乐歌词的基础上更好地加深对所学知识的理解，还能借助歌词大意更好地开展课外学习活动等。但据了解得知，小学音乐歌词教学多以单纯机械朗读法完成，既让学生感觉无趣，又不能让学生很好地理解其歌词深层内涵。为此，这就需要教师善于借助游戏教学，帮助学生更好地理解歌词大意，让学生对歌词内容有自己的独特见解。

如在小学音乐《美丽的黄昏》教学中，为加深学生对歌词内容的理解，让学生能够正确掌握歌曲的旋律与节奏，我便先借助多媒体为学生播放关于美丽黄昏的图片或视频，以有效唤起学生日常记忆。随后，我便开始向学生讲解基础知识，让学生观察乐谱有几个乐句，并让学生用不同颜色标注出来。待学生对文本有一个大致了解后，我便以游戏的方式只弹奏旋律，让学生从前后到、从后到前的方式接唱，看会卡在哪位学生那里。经过一轮游戏的开展，我再引领学生了解歌词所要表达的含义就会轻松许多，学生也会更加积极主动地参与到思考之中，继而提升课堂教学有效性，促进学生思维及想象力的发展。

（三）活用游戏活动，巩固课堂所学

通常情况下，集体性的游戏活动也能促进课堂教学有效性的提升，但更重要的是还能通过集体游戏活动在培养学生良好品质的同时巩固课上所学知识记忆。

如在小学音乐《森林的故事》教学中，为加深学生对这首歌曲的记忆，我便分组让学生设计音乐情景剧。即让各小组人员为各部分情景剧选择合适的音乐，并充分发挥自身想象力设计角色扮演，并进行舞蹈动作创编。在各小组人员创编过程中，我发现每个成员都在积极思考、参与，课堂氛围极好。由此，以学生为主的實践创新活动，既调动了学生课堂参与积极性，又让学生认识到合作的重要性，继而加深其歌词大意认识，培养学生欣赏、理解、表现音乐能力。

二、小学音乐游戏化教学注意事项

小学音乐游戏化教学虽存在诸多优势，但仍需广大教师注意以下两方面问题。一方面，小学游戏化教学并非只是让学生参与游戏，并体验到游戏的快乐，更重要的是要让学生在参与游戏的过程中获取更多音乐知识。所以在游戏化教学设计时，教师应真正抓住音乐趣味性与知识性双重特点，旨在让学生通过游戏参与，启迪自身音乐思维，培养并提升自身音乐能力。另一方面，小学音乐游戏化教学还要注重因材施教，即善于尊重学生的个体差异性，推动个性化教学。如低年级学生爱玩、爱动，且对没有了解过的事情充满好奇心，这时就需要教师利用音乐趣味性来吸引学生注意力后再开展教学。而对于中高年级学生，其游戏化教学则要多联系学生的思维训练及感官能力发展，只有这样才能真正实现游戏化教学价值，促进小学生音乐学习能力的提升。

综上所述，基于小学音乐游戏化教学无论对学生学习还是教师教学均有重要意义。对学生来说，可有效缓解学生学习压力，在愉悦学生身心的同时提升学习效率。对教师而言，可营造良好教学氛围，并为接下来的课堂教学打下坚实基础。为此，本文就主要从以上几点展开的探究分析，旨在通过以上多元途径实现小学音乐高效课堂构建，促使学生更好地学习音乐，提升学生学习效率及能力。因此，我们作为新时代背景下的小学音乐教师，应在今后教学实践中加强对游戏化教学的重视，并合理科学应用于实践活动中，最终实现游戏化教育教学的价值与目标。

参考文献：

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[2]陈晓河.游戏化教学在小学音乐课堂教学中的应用研究[J].中国教师，2017（S2）：66.

[3]张国枝.“游戏是音乐的小伙伴”：小学音乐游戏化教学思路探析[J].课程教育研究，2017（29）：200.

编辑 杜元元