数形结合思想在小学数学教学中的导入分析

颜琦

摘 要：对于小学阶段的孩子们来说，他们对数学中一些抽象的知识很难快速理解，这就需要老师寻找合适的方法来帮助他们去掌握这些知识。而数形结合思想不仅可以拓展孩子们的思维，还能更清楚地去展示数学知识。因此，主要分析了数形结合思想在小学数学教学中的具体作用及导入策略，希望可以为学生打下坚实的基础。

关键词：运用能力;教学形式;数学素养;思维能力

在数学教学中隐藏了很多的数学思想，其中数形结合思想就是非常重要的一种，它可以把“数”和“形”进行转化，既而获得更多解决数学问题的方法。它既是一种数学思想，也是一种教学方法，在小学数学教学中导入这样的思想，可以有效提高学生的思维能力和数学素养。

一、数形结合思想导入在小学数学教学中的具体作用

1.降低学习难度

处于这个阶段的孩子，他们对数学可能一直存在抵触心理，在学习数学时也感到非常吃力，久而久之，就失去了对数学的兴趣。但数形结合思想的导入，可以让一些抽象的数学概念形象化，这就降低了同学们学习数学的难度，从而进一步掌握解题技巧。

2.激发学习兴趣

在小学数学教学中，老师需要更好地融入数形结合思想，把学习内容和情景相对应，这样才能让同学们更快地掌握和理解数学内容，有效调动他们的积极性和激发他们的学习兴趣。

3.提升处理问题的能力

老师在进行数学教学时，需要不断提升学生处理问题的能力，而数形结合思想就能让解题变得更加简单，继而提高学生在数学方面的热情。

4.加深数学知识的理解和记忆

在给学生进行数学知识讲解的时候，可以通过数形结合思想来让数学内容变得更加清晰，这样既能缓解课堂氛围，又能加深学生对数学知识的理解和记忆，从而进一步提高学生的学习效率。

二、数形结合思想导入在小学数学教学中的有效措施

1.数学抽象概念直观化

小学阶段的数学内容也包含了很多抽象的数学概念，一些老师为了方便授课，大多都会让学生采用死记硬背的方式来记住这些概念，而对于概念的知识构架并不重视。因此，为了解决这一问题，老师就需要把数形结合思想导入到数学课堂教学中，根据授课内容的具体特征，用更加直观的图形来展示出数学概念[2]。例如：在进行“认识分数”教学时，由于分数的定义并没有具体化，这时老师就可以通过数形结合思想来辅助学生详细地去理解分数的定义。比如老师可以让同学们自己拿出一张纸，先对折一次，既而得到两个平均的部分，用阴影填充其中的一部分，就得到1/2的表示方式，然后再给学生讲解什么是分子、分母以及分数线，在他们掌握这个概念之后，就可以把一些生活中关于分数的实物用多媒体进行展示，比如红绿灯就是1/3、汽车轮胎是1/7、波兰的国旗是1/2等。通过这种直观的图形方式，让学生进一步掌握数学概念，从而提起对数学的学习兴趣。

2.隐性数学形象化

在数学讲解过程中，都会存在一些隐性数学规律，老师就需要把数形结合思想导入课堂，让一些不是很具体的数学规律通过趣味性的方式展示给学生。例如：在进行“认识方向”教学时，老师会发现学生的方向感并不好，这时候就可以从基础知识开始讲解，比如“四面八方”是哪四面，哪八方，老师可以提前用纸板折成八份，制成一个方向板，让学生能够具体地看到“四面八方”到底是什么，再通过多媒体给学生展示中国地图，看看我国最东、最西、最南、最北的省份是哪四个，最后在让学生对照着老师给出的方向板来说说自己所在城市的具体方向。通過这样的方式，不仅可以让学生正确地辨认方向，还能把一些隐性数学知识形象化。

3.数学计算清晰化

对于小学阶段的孩子来说，最令他们头疼的事情就是计算，而计算也是数学中最复杂和烦琐的部分，很多孩子在计算中容易出现错误，这就严重打击到他们的积极性，久而久之，他们就失去了对数学的信心。因此，在教学中导入数形结合思想可以让解题技巧更加明了，让计算进一步清晰化。例如：在进行“长方形和正方形面积”教学的时候，老师可以绘制出两种图形，并标出长、宽的数值，然后告诉学生长方形的面积=长×宽，正方形面积=边长×边长，在掌握两种图形面积的计算方式之后，学生就能快速地进行计算，并把这样的计算方式牢记。此外，老师也可以布置一些课堂作业，比如求出课桌、铅笔盒、讲台的面积，让他们小组合作，用尺子量出尺寸并计算。通过这样的方式，既能让数学计算问题更加清晰化，又能提高他们的计算能力。

综上所述，在小学数学教学中导入数形结合思想是目前小学教育的主要发展趋势，这种思想的导入不仅可以培养学生的想象力，调动他们学习数学的积极性，还能提高他们的思维能力和数学素养。这对我国小学教育发展起到了一定的推动作用。

参考文献：

[1]伊敏，张兰珠.以形助教 凸显实效：数形结合思想在小学数学教学中的有效渗透[J].黑河教育，2019（1）：57-58.

[2]余莹.数形结合思想在小学低年级数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（2）：147.

[3]桂晋梅.数形转换，优势互补，化难为易：数形结合思想在小学数学教学实践中的应用[J].贵州教育，2018（23）：38-39.

编辑 王彦清