“生本教育”理念下中职德育课堂教学实践探究

席俊玲

摘要：本文介绍了生本教育理念在中职德育课堂落实的重要性，分析了生本教育理念下中职德育课堂教学原则，并提出了中职德育课堂教学途径及践行生本教育理念的方法。

关键词：生本教育  中职德育  教学实践

前言

在职业教育体系中，中职教育是十分重要的一个环节。随着素质教育的推进，中职教育不仅要注重专业技术教育，同时也需要加强对学生德育的重视，要开设专门的德育课程，以此满足学生综合发展需求。为了更好地促进德育课程教学效果的提升，教师需要彻底落实生本教育理念，改革德育课程教学方式、方法，引导学生树立正确的思想道德观念。

一、生本教育理念在中职德育课堂落实的重要性

在中职德育课堂上落实生本教育的理念，对中职教育的发展有着不可替代的作用和意义。首先，生本教育可以全面激发学生的学习主动性。中职生既是一个独立的个体也是学习的主体，生本教育的关键就是促进学生个性成长，满足学生自由发展需求。在中职德育课堂上落实生本教育理念，激发学生学习的热情，就要求教师转变陈旧的教学方式，想尽办法采取多种新颖的教学方式。例如通过一些周边生活中的事例，或者一些时事政治话题来引导学生主动参与，吸引其注意力，强化学生情感体验。其次，生本教育理念有助于职业人才培养。中职教育是培养职业人才的重要环节，德育课程则是提高学生职业道德、职业素养、职业品质的关键课程。在中职教育中，必须引导学生树立正确的思想价值观念、情感态度观念，帮助学生更好地走入社会、实现就业。在中职德育课程中落实生本教育理念，不仅强调了学生整体的发展，也促进了学生职业道德水平的提高。

二、生本教育理念下中职德育课堂教学原则

落实生本教育理念必须坚持一定的原则。

1.为了学生原则。

在具体教学中，教师需要充分尊重学生、关爱学生，注重学生行为的培养，让学生可以开展自主性、合作性、探究性的学习，成为学习的真正主人。

2.贴近学生原则。

在中职学校开展德育教学活动时，教师要综合考虑学生的学习成绩、学习心理、情感体验、生活表现等，明白学生之间存在着个性差异性。教师不仅要给学生讲授新的德育理论知识，还要贴切学生现实生活。教师要借助于生活中的具体情况、案例，来引导学生分析、探索，让学生可以充分利用德育知识解决生活中可能会遇到的相关问题，改变以往德育课程枯燥乏味的局面，增强德育教学实效性。

3.教学效果最优原则。

在落实生本教育理念时，教师还需要对整个教学环节进行更新、变化，明确整体教学目标，实现教、学和谐统一，用最少的教学资源获取最好的教学效果。

三、生本教育理念下中职学校德育课堂教学途径

1.引导学生改变学习方式

在中职新课程标准的要求下，教师要彻底改变以往学生被动学习的模式，替代以自主、合作、探究的新型学习方式。对此，在实践中，中职德育教师应该积极引导学生适应自身的新角色，彻底摒弃陈旧的学习方法，鼓励学生积极地利用新型的学习模式学习，如探究式学习。探究式学习模式着重强调学生的自主学习，要求學生自己去发现问题、探讨问题、克服问题、掌握问题。在探究式学习模式中，问题起到了十分重要的作用。它一方面可以转变成学生学习的动力、学习的起点，贯穿整个学习过程;另一方面，学生可以通过发现问题、找出问题，有效地加强自身的知识经验积累。在中职德育课堂上，教师要从课程、学生现实生活中确立教学主题，为学生构建相对应的学习情境，指引学生在情境中独立找出问题、解决问题，加深学生对知识的感悟，促进学生正确思想道德价值观念的形成。

2.采取多维教学模式

在生本教育理念中，中职教育的关键是促进中职学校学生个性的发展、全面的发展。中职德育课程教学大纲中要求将三维教学目标的统一性体现在教学活动中，也就意味着在具体教学中，教师在课堂上要从以往的以知识传授为主转变成以能力、思想道德综合发展为主。同时，生本教育理念更加看重学生情感的培养，强调学生在现实生活中应用德育知识来实现自身的全面发展。因此在具体的教学实践中，教师应根据学生的发展需求，采取多维教学模式，让学生可以从多个角度进行知识分析、应用。例如在学习“经济政治与社会”的相关内容时，大部分学生会感觉极其枯燥无味，提不起兴趣。这个时候教师就要转变教授方式，可以从学生现实生活中的衣服、饮食、娱乐等出发，让学生说说自己的衣食住行，在学生的主动思考中导入新课。教师在讲授新课内容之前，先将本节课的学习任务细化成各个分任务，以任务驱动的方式下发给各个学习小组。学生再以小组之间相互合作的方式，对本节课的学习目标和任务进行探索。这样可以让学生对知识有更加直观的体验，促进学生知识内化。

3.开展生活化教学

教师在教学过程中应该考虑学生的社会实践、社会生活与教学内容三个方面的联合性，应该更加有效地将三者结合起来，并将时事、就业、生活等内容融入课堂，帮助学生更加全面地感受社会，进而在社会实践中能更好地凸显自身价值。在教学中，教师不能过于依赖教材，要积极地走进生活，将教材与生活合二为一，从而帮助学生提高自身素质，形成健康人格。例如，在教学 “树立正确就业观”知识时，教师可以用一幅画先作引导，为学生展示漫画《孩子，你什么时候长大》，从而将当前很多学生就业失败后不积极找工作、啃老的行为展示出来，让学生从漫画中得到启示，意识到啃老族并不是找不到合适的工作，而是自己不抓住就业机会，不愿意外出工作。学生在自我理解的基础上，加上教师的一步步指引，对“就业”这个话题展开激烈的讨论，最终在小组讨论中形成了正确的就业观念。

4.落实双主体教学

教师在课堂上应该充分发挥自身的主导作用。为了构建一个良好和谐的师生关系，也为了全面促进学生创新能力的发展，教师要多多加强与学生之间的良性互动。中职德育课程的关键在于通过道德知识的教学，让学生将当代社会道德观念、道德意识转变成自己的思想，并将其落实在具体生活、实践中。在传统的中职德育课堂上，教师采用的教学方式十分单一，学生只能被动地听从教师安排，或者死记硬背知识，这就会导致学生无法形成良好的思想道德观念，同时也不利于学生创新意识的培养。在生本教育理念下，教师要做到自己的“教”与学生的“学”的良好统一，根据不同学生的需求，采取不同的方式，用自己的“导”来促进学生的“学”，让学生在养成良好道德素质的前提下，实现自身创新性的发展。

总而言之，生本教育理念是素质教育不断深化的产物。将生本教育理念运用到课堂教学中有着两方面的要求，不仅要求教师将学习的自由权交还于学生，而且还要求学生积极学习新型的自主合作学习方式。在中职德育课堂上，教师要彻底摒弃以往填鸭式的落后教学模式，鼓励、引导、支持学生主动学习，让学生可以更好地感受到德育课程对于自身发展的重要意义。

参考文献：

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[2]孙德魁，胡佳.社会主义核心价值观融入中职德育课教学的实践对策探究[J].南方职业教育学刊，2017（1）：6067.

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责任编辑：陆晨阳