微课教学模式在初中美术课堂教学中的应用探究

王增君

关键词：初中教学;美术课堂;微课教学模式

【中图分类号】G633.951   【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）22-0050-01

微课新型教学模式的产生，对于初中美术课堂的教学有很大的帮助，不仅可以丰富课堂的教学内容，还能促进学生对美术学科产生兴趣，提高课堂的教学效率。

1.运用微课教学模式打造良好的课堂气氛，提高学生学习兴趣

随着我国教育改革的不断的深化，对于教学质量的要求越来越高，不仅要提高学生的学习成绩，更要培养好学生的综合素质。在以往的教学过程中，美术老师在课堂中为学生讲解教材中的内容，学生们整节课就这样被动的听讲，不仅课堂气氛压抑，学生也无法对美术课堂产生兴趣，这就违背了初中开设美术课程的宗旨。所以初中美术老师要积极的运用微课教学模式，在微课教学模式的应用方面，老师要下功夫学习、探究，对于初中生的性格发展特点要深入的了解，这样才能够根据学生的需求、喜好进行教学，让学生能够对美术学科产生兴趣。

教学《美术是个大家庭》这一课时，我先给学生介绍了一下美术这个大家庭中都包含了哪些门类，其中有绘画、雕塑、设计以及建筑四大门类，让学生们先从广义的层面去理解美术。我在课前制作了关于美术四大门类的微课课件，让学生对每一个具体内容有所了解，这样才能够让初中生在美术课堂中产生兴趣。在微课的课件中，关于绘画类的我找了古代的《洛神赋》和近代的《开国大典》;雕塑类的作品，我就在网络中找了敦煌莫高窟中的佛教雕塑，还有龙门石窟中的佛像雕塑，这些都是我国古代雕刻艺术中的瑰宝;设计类的作品，我就选择了苏州园林的美景，园林设计中的景观设计，在设计范畴内是非常重要的，在当前社会中涉及的领域也非常广泛;建筑类的作品，最为著名的当属故宫了，还有圆明园，这两处皇家宫殿和园林都堪称建筑中典范。我把这些内容运用微课教学模式展示给了学生，学生们看到了这些经典的美术杰作，都对美术这门科学产生了浓厚的兴趣。

2.运用微课教学模式丰富课堂教学内容，开阔学生视野

美术课程属于艺术类学科，所以在美术的课堂中不应该是枯燥无趣的，这样不仅不能表现出美术艺术的魅力，也不能吸引初中生的学习兴趣。在美术的艺术领域中，不仅富含了多种多样的艺术作品和创作，任何一个门类中都有无数经典的作品，所以在美术课堂中美术老师要积极的运用微课技术，把美术学科中的艺术精华充分的展现给学生。丰富的美术课堂，不仅能够提高学生对美术的学习兴趣，更能提高学生们的艺术审美能力，开阔学生们对美术的视野，加深对美术艺术的了解。

教学《色彩的魅力》这一课时，如果我直接去跟学生们讲解色彩的名称以及运用的方法，初中生在这样的教学内容中收获不会很大。所以针对初中生有一定的生活经验、以及思维能力，我就运用了微课课件模式，把需要详解的色彩问题形象化的展示给学生，让学生们能够感受到一定的视觉刺激，这样才能激发出他们的学习兴趣，不断的提高学生们地学科核心素养。于是我在微课的课件中给学生介绍了一下美术中常见的、运用广泛的集中颜色，学生们看到了这些颜色，很快的就能列举出生活中哪些事物是包含了这些颜色。然后我又从课件中给学生们播放了一些很经典的美术作品，这些作品都是色彩运用非常丰富的绘画作品，比如《向日葵》、《日出印象》等，这些画家对颜色的把握非常娴熟，把颜色进行了完美的搭配和调整，使这些作品看起来色彩鲜艳却又不突兀，给人很赏心悦目的审美感受。所以美术老师在课堂中运用了微课教学模式，不仅丰富了课堂的教学内容，还有效的开阔了学生的美术视野。

3.运用信息技术与教材紧密结合，提高学生的审美能力

随着我国社会的快速发展，微课教学模式在教育领域中辅助老师进行课堂教学已经非常广泛，美术知识比较抽象，通过微课教学模式，把抽象的知识形象化的展现给学生，不仅能够让学生很好的理解教材中的内容，更能提高初中生对美术艺术的审美能力。

教学《和谐温馨的生活空间》这一课时，我就运用微课模式，搜集了一些设计水平比较高的生活空间的视频，也同样找了一些没有被设计过、并且杂乱不堪的生活空间图片，让学生们通过对比去感受一下美术艺术的不可思议的力量。美好的生活空间对人们的生活幸福指数以及工作效率都有很大的影响，不同的生活空间中也会造就出不同性格的人，因此我让学生们观看了我搜集的优秀的设计作品，学生们都非常感慨，能够有这么美好的、幸福感满满的生活空间。于是我也给学生们布置了一个作业，让他们自己动笔去构思一个属于自己的生活空間。通过微课教学模式学生们观看了更多的名家设计作品，也了解了更多的美术知识，不仅提高了学生的审美能力，更培养了学生的综合素质。

在初中美术教学中运用微课教学模式，不仅可以帮助初中生开阔眼界，拓宽美术艺术的思维，还能提高美术课堂的教学质量，培养好学生的综合素质，为初中生以后的发展打下了坚实的基础。

参考文献

[1]张健伟.微课在初中美术“造型·表现”学习领域的制作与应用[D].天水师范学院，2018

[2]靳亚文.运用信息化资源，实现美术学习多元化自主化[J].中国教育技术装备，2016（15）：64-65