时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙

陈玲超

摘要：俗话说：“千里马常有，而伯乐不常有。”班集体也是需要有伯乐的，能够得到别人的赏识会让我们的学习和生活更有动力，让我们有信心突破自己。所以在班队活动课上，我们有必要开展赏识教育，让孩子学会欣赏别人，快乐自己。让我们这个班集体都像向日葵一样以积极向上的姿态蓬勃发展，从而潜移默化的提高孩子们的核心素养。本文主要探讨如何开展班队活动课来培养学生赏识别人，快乐自己。

关键词：班队课; 和谐 ;赏识;核心素养

一、赏识教育

下课时在教室里，我们经常听见学生在说“这是我的，我不想借给你。我讨厌他，他太会插嘴了。老师，他实在是太脏了，我不想和他成为同桌。老师，我想和成绩好的同学坐在一起。老师，小明总是偷偷看我的作业。小组合作时她的声音跟蚊子叫一样，我们都听不见，真的不喜欢她到我们组来。”诸如此类的抱怨可以说耳熟能详了，现在的孩子都是家里的掌上明珠，集宠爱于一身，只关注了自己，不懂得去发现别人的美，也不懂得欣赏别人，更不懂得学习别人的优点和亮点，反而老是夸大别人的缺点，指责别人的过错。于是我就从我自己做起，给孩子们树立一个榜样，尽量地去发现学生的优点，并不失时机地表扬。同时我觉得要充分利用班队课来教育孩子们，让他们有一个整体的时间来学习赏识别人的好处，让自己也从中受益。

二、赏识教育下班队课开展形式

心理学家威廉·詹姆士说过：“人性最深切的渴望是获得他人的赞赏。”如果学生在一个集体中获得关心、尊重、认可，就能让他变得更加积极上进，这除了能提高学生个人外，还有利于形成一个和谐的班级氛围。而一个和谐的班集体应该是能自主管理，充满正气，互相理解，互相尊重，团结进取的。只有拥有一个和谐的班集体，才能让我们教育工作事半功倍。所以我决定从班队课入手来使班级气氛融洽。班队课的形式可以多样化，在不同的形式下促进学生积极向上的发展就是好的方式。

1.少先队活动

班队活动在班级建设与管理、学生能力培养等方面的作用是巨大的，丰富多彩的班级活动不仅能促进班级体的形成，还密切联系着学生与教师、学生与学生之间的关系，增强了学生之间的团结合作精神，激发了学生的上进心，增加了班级的凝聚力。

下面是本班在四年级的一次班会实录片段：

（一）引入

1.播放歌曲《一个篱笆三个桩》

2.中队长：同学们，这首歌好听吗？你们知道我为什么播放这首歌吗？一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，我觉得我们的班级就好比一个篱笆，我们每一个人就好比一个桩，我们都是来自不同家庭、不同地方的孩子，有着不同的性格，那么我们应该怎样相处呢？

3.学生发言

4.中队长：同学们说得很好。让我们齐心协力把我们的班级建设成为一个团结、友爱、和谐的班集体。

（二）情景展示，讨论反思

1.了解“和谐”的概念。中队长：那么你对“和谐”有什么定义？

学生：所谓和谐，《现代汉语词典》解释是：“配合的适当匀称”。

学生：和谐就是彼此友好的生活;和谐就是平等、和平;和谐就是幸福。

中队长：同学们说的都很好。和谐的音乐令人妙不可言，和谐的山水使人心旷神怡，那么创建和谐的班级有什么好处呢？

学生：能够提高我们的学业成绩;能够使我们的心灵得到舒展，精神上得到惬意;能够健全我们的人格，使我们健康成长。

中队长：那么，优秀班级的特征有哪些呢？

学生：诚信友爱、充满活力、和睦相处、团结友善、勤俭自强、勤奋学习

2.了解你的同学、尊重你的同学、赞赏你的同学

老师：对，和谐的班级都是同学们共同努力出来的，你了解你的同学吗？

独立回忆你的组员的情况：最强的一项能力;最成功的一件事;非常希望可以改善的一项习惯;最喜欢的食物;最讨厌的事情;最欣赏人的哪一项特质。

3.寻人活动

中队长：我们来玩一个寻人活动，把你欣赏的同学的信息填写在寻人信息卡上，让大家来寻找。

寻人信息卡：

4.情景展示，学生讨论

中队长：在我们的学校生活中可能会出现以下情景。（根据提示，表演小品）

上体育课跳长绳时，有两名成绩差的同学也想加入进来，站在旁边，有的同学只顾自己跳，有的同学装没看见。

组织讨论：如果你是那个正在跳绳的人应该怎样做？如果你是那个成绩差的同学应该怎样做？

开学了，学校进行卫生大扫除，卫生委员在分配每个人的卫生区，想到打扫场地这个活冬天冷、夏天热，以前很多同学不愿意去，不如就分给外地的本分的同学吧。

2.头脑风暴--研讨会

在学生感受到老师、家长的赏识之后，还要让学生知道，他的同学也有很多很多的优点值得他们学习，同学之间要和谐相处，互相尊重、互相信任、互相欣赏。期间我组织孩子们进行了有关尊重和赏识的谈论会和班会，探讨 “怎样和小组组员和谐相处”等问题。

从这个研讨会上我们用真实的故事为载体，来判断出到底是哪里错，让小组成员一起探讨，培养小组合作能力的同时也让他们知道划来划去谁都不受益，让孩子知道双方如果和平相处，每个人都可以把更多的时间放到学习上。

3.金点子

学生的模仿能力是很强的，他们在受到老师和家长的点拨之后，会有模有样地学着表扬自己的同学。但是学生毕竟是孩子，在欣赏同学时很有可能会走进赏识的误区：乱表扬、过多表扬、没有批评等。所以学生在小组中实践“互相赏识”时，我们还不时地通过班会探讨反思“我这么赏识对吗？”希望孩子们能在不断的实践和反思中，慢慢学会互相赏识，在班级里形成“互相鼓勵，共同进步”的和谐班风。

背景：我有一个烦恼，每天一进教室，就会有三三两两的同学跑上前来打小报告。 “老师，叶子成又没带作业。”“老师，郑阳下课又和同学打架了。”“方心强又毛手毛脚的，把我的铅笔碰到地上了，老师我真不想和他做同桌了。”“老师，刘浩老是不写家庭作业，经常给我们组扣分，我们不想他做我们的小组成员。”“老师，组里的同学经常责怪我、欺负我，我不想在呆在这个组了。”

上课读题目时，李心蕊又开始结巴了，其他同学有的在那捂着嘴笑，有的干脆说：“老师，换我来读吧！等他读完都下课了。”这时的李心蕊变得面红耳赤……

措施：于是，在班会课，我开展了一次“秘密好友”活动。孩子们都对这个活动非常好奇。什么是“秘密好友”呢？孩子们心理都在想到底是什么呢？首先我准备了一个盒子，里面有45张纸条，然后每天必须在纸条上写至少一条优点或者好的表现。

结果：活动第二天，同学们写的字条有：“黄子媛字写得好”， “王浩宇你打扫教室很干净给班级加分了哦”，“王旭擦黑板很干净”……、

三、结束语

赏识教育是一门艺术，赏识教育也是一个长期的过程，不可能一蹴而就，必须长期坚持不懈地努力。因此我们要慢慢的引导孩子赏识自己赏识别人，在润物细无声中提升了核心素养。

参考文献

[1]周鸿辉 马甫波.中小学班级管理策略集粹.浙江教育出版社.2005

[2]袁中学著.最新小学数学实践活动教学概论.白山出版社. 2001