基于兴趣激发的高中政治教学对策探究

江光华

【關键词】  高中政治 兴趣切入点 教学对策

【中图分类号】  G633.2             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）24-075-01

高中政治在高中教育阶段占重要地位，随着素质教育的深入，传统的课堂教学模式无法满足学生的学习需求，也无法培养出社会要求的高素质人才。基于此种背景，教师在实际教学中要以学生为中心，以教材为依托，以激发学生的兴趣为课程组织手段，以进行教学理念创新，并采用适合学生的教学模式。

文章在分析高中政治教学现状的基础上探讨通过课堂优化、时事热点应用、历史故事等手段提高学生的学习兴趣，以促进学生更好地学习政治知识，培养学生的政治认同感，落实核心素养的培养。

一、基于兴趣激发的高中政治教学意义

学生对一门知识产生学习兴趣，能提升学生对知识学习的效果。政治是高中阶段一门重要学科，但政治概念性、理论性知识比较多，不容易记忆，显得相对枯燥，学生不容易提起学习兴趣。以激发学生的兴趣为切入点进行政治教学组织和设计，符合新课改和素质教育的要求，能发挥学生的主体性，培养学生的自主学习能力，同时使政治教学更生动。

二、高中政治教学现状

1.教学模式单一

受应试教育理念影响，高中政治教学主要以对知识的背诵为主。这种单一的背诵教学模式，使政治知识在学生头脑中的印象不深刻，学生需要花费大量时间进行知识记忆，但是知识内化效果并不好。单一的背诵教学模式不利于学生主体意识的发挥，学生无法对案例进行自己观点的阐述，学生在学习过程中无法找到重点和难点，不利于学生进行针对性学习，使学生难以适应新高考制度对学生综合能力的考查。学生在政治知识学习后只懂得理论知识，无法进行实践应用。

2.教学工具使用不恰当

科技的快速发展使信息技术广泛应用于教学领域，并对各学科教学效果的提升起到促进作用。但是教师对信息技术的使用要么过于依赖，要么当作摆设，有的教师只是将教材内容复制到课件中，进行教材内容重现，没有融入其他资料，没有融入自己的想法，而且忽视与学生之间的沟通。有的教师过度依赖多媒体技术，使多媒体技术成为课堂教学主要手段，忽视教学重点和难点的突出，不利于学生主体作用的发挥。

三、基于兴趣激发的高中政治教学对策

1.创设有效的课堂情境，使学生的学习寓教于乐

愉快的课堂氛围是激发学生学习兴趣的前提，教师在实际教学过程中，要以学生的兴趣激发为切入点，创设愉快的氛围，以吸引学生的注意力。教师要调整传统教学过程中师生的地位，改变学生被动听课，被动接受知识的现状，通过轻松听课氛围的营造，调动学生的主动性，使学生积极参与课堂活动。

在进行具体知识讲授时，教师可以根据知识内容，联系与之相关的生活实际案例，通过案例的深入探讨，引导学生对相关知识进行思维构建，以实现政治知识解决实际问题的价值。

2.利用社会热点的融入，有效增强学生学习的乐趣

高中政治知识与时俱进性比较强，教师可以根据教材内容选取社会热点话题，以增强学生政治学习的乐趣。时事热点的融入，能使学生从政治学科角度进行社会热点知识的分析与探究，能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

如在讲授“经济全球化”“当代国际社会”时，教师可以为学生引入中美贸易战，用鲜活的社会热点话题，激发学生的兴趣。教师可以将中美贸易战的起因、中国的应对措施进行串联，并与教材知识进行连接，让学生自行搜集资料进行探讨，并进行辩论：“中美贸易战的赢家可能是谁？”学生在教师引导下，在时事热点问题的探究过程中，明白了在全球化背景下，要理性看待以利益为驱动的这种贸易战，并认识到，中国的对策是从维护中国的利益出发的，做法是正确的。学生在此过程中能树立全球意识，培养政治认同。

3.巧借历史故事，使史实增强政治知识的趣味性

高中政治教材的编排具备较强的系统化，知识点之间联系紧密，需要学生在学习过程中对知识进行连接学习，对学生的学习能力有较高要求。

教师在实际教学前，要对知识进行深入研究，将内容进行整合，并根据知识特点进行史实的融入，以提高政治知识的趣味性。如在进行矛盾分析法内容讲授时，教师可以利用中国近现代史的内容—抗日战争作为史实材料进行融入。在抗日战争时期，我国的主要矛盾是民族矛盾，次要矛盾是阶级矛盾;抗日战争结束后，主要矛盾变为阶级矛盾。学生在史实的引导下，会了解对矛盾的分析要从抽象的关系转变为具体关系，才能对知识进行准确把握。学生在史实引导下，实现了个性发展要求与共性学习的融合，在提升学习兴趣的基础上提升了学习效果，加强了学习深度。

总之，在素质教育背景下，高中政治教师的教学要与时俱进，要以学生的兴趣为出发点，根据教学内容创设教学情境，使学生的学习与娱乐进行融合;将社会热点融入教学过程中，以提高政治课程的趣味性;将历史故事融入课堂教学中，以提高政治知识的直观性，最终实现学生学习的主动性，使学生了解政治知识的魅力，主动学习，提高学习效率。

[ 参  考  文  献 ]

[1]彭真珍.浅谈高中政治教学中学生兴趣的培养[J].南北桥，2019，（17）：171.

[2]吴晓俐.激发高中政治课堂兴趣的实践探究[J].考试周刊，2019，（41）：153.

[3]赵志宾.浅谈高中政治教学中学生兴趣的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（12）：75.

[4]胡陈静.如何提高高中生学习政治的兴趣[J].课堂内外·教师版（中等教育），2019，（6）：98.