谈小学数学教学中如何激发学生的学习主动性

李红岩

摘 要：学习的主动性对于学生学习任何一门学科都是至关重要的，提高学生学习的积极性，有利于提高学生的自主学习能力，还有利于加强学生的自律。但对于小学的学生来说，刚开始学习数学具有一定的难度性，小学生容易产生畏难心理，不利于后期对数学的学习。因此，需要激发学生的学习主动性，来促进对小学数学的学习，本文针对此，提出相应策略，以供各位教学者借鉴。

关键词：小学数学;激发;学生;主动性;策略

引言：小学阶段的学生由于年龄小、心理幼稚以及天生好奇心强和天生好动的特点，导致小学教学无法更好地展开，为了适应小学生的这些特点，国家不断提出相关策略，要求学校和教师要设置与小学生发展特点相符的教学模式和教学方法，以此来促进小学教学效果的提升，加强对小学生的培养。本文针对如何在小学数学教学中激发学生的学习主动性，提出了以下观点。

一、培养学生的学习兴趣并树立学生学习的信心

小学数学呈现出两大特点：一是数学概念的直观性;二是数学概念的阶段性。如何结合数学本身特点，结合学生的特点展开小学数学教学。首先，就需要培养学生的学习兴趣，小学生在接受一门陌生的学科时，其本身具有较强的好奇心，教师就需要抓住学生这一特性，向学生讲述数学世界的乐趣以及数学知识的用途，以此来激发学生学习数学的积极性。其次，教师要在教学过程中不断树立学生学习的信心，正面积极鼓励每一位学生，用由易到难的做题方式，让学生不断在学习数学的过程中有成就感。最后，教师要注意的是由于小学生的自制力不强，对于一件事情维持好奇心的时间较短，所以需要教师从不同方面来吸引学生的兴趣，让学生主动学习数学能达到一个长期的过程。

二、设置与小学生性格特征相适应的教学课堂

除了要抓住学生的心理之外，还要抓住学生的各项感官。小学生具有喜爱活泼、天生好动的性格特征，传统教学的形式在一定程度上限制了小学生的性格特点，学生不喜爱一节课都坐在位置上接受老师的知识传达，他们更需要的是一个活泼的课堂。教师开展小学数学课堂时，可以采用以学生为主体的方式，解放课堂对学生的束缚，让学生在快乐和竞争的氛围下学习数学。另外，由于小学数学知识具有灵活性的特点，教师可以多多结合生活中和学生熟知的例子，就地取材进行教学。例如，在学习识数时，教师可以根据班里的人数，让每一位学生都充当不一样的数字，叫到一个数字时，对应的学生就站起来，如果回答错误，就让学生表演一个节目。让学生能听、能说、能动，以此来促进学生对数学课程的学习，也能提高学生对数学的好感度，从而主动地去学习数学。

三、教师要拉近和学生之间的关系，给学生做好榜样

小学生在离开家长的庇佑下来到学校，其心理会产生不安感，教师需要在这个时候多多关爱学生，与学生建立起良好的关系，让学生对教师产生信任，以便后续更好地开展教学。教师和学生是一个长期相处的过程，教师和学生之间的关系也需要一步步地深化。但部分教师始终把自己放在一个学生够不着的位置，让学生对教师本身有阶级感，这不利于教学的良好展开，也不利于学生对数学科目的学习。所以，教师要尊重学生，与学生处在同一个阶级上，缩短与学生之间的距离，让学生由对教师的喜爱转移到课程上来，激发学生学习数学的主动性。另外，教師的一言一行都影响着学生，教师对教学的敬业精神也影响着学生的学习，热情、乐观的教师，在教授数学时，不会让学生产生学习的压力，还能让学生感觉学习数学的乐趣。所以，教师自己要做到高要求、高水平、高质量，不断完善自己的能力，为学生做好榜样。

四、重视理论和操作同时教学

纯理论式的教学不适合小学生的发展，也容易让学生产生枯燥感，从而不愿意学习数学。学生在学习理论知识的同时，也要进行相应的操作，才能加强学生的记忆力和动手能力，能够更好的对知识进行掌握。教师要充分利用教学资源，在指导学生进行操作时，要适当调控学生的认知心理，必须要注重针对性、层次性、多样性，并及时地进行反馈，不断提高学习效果。教师在整个过程中，也能了解到每个学生对知识的掌握情况，对症下药，提高不同阶段学生的水平，让每一个学生都能加大对数学学习的兴趣，从而激发学生的学习主动性。

结语

总之，教师要认识到学生是学习的主体，要以学生为中心，不断树立学生的信心和培养学生学习数学的兴趣;设置与学生特征相符的教学课堂，让学生能够更好地参与到课堂中;增进教师与学生之间的关系，让学生在一个平等的环境中学习;重视理论和操作并行，发挥新课程改革的作用，坚持学生是不断发展的人，培养学生各方面的能力。

参考文献

[1]王天磊. 浅谈小学数学教学中如何激发学生的学习积极性[J]. 学周刊， 2016（21）：207-208.

[2]薛倩倩. 浅谈小学数学教学中如何调动学生的学习积极性[J]. 中华少年， 2017（4）.

[3]邓渠锋. 浅谈小学数学教学中如何调动学生的学习积极性[J]. 小作家选刊：教学交流， 2014（1）：236-237.