浅析初中数学教学中进行素质教育的方法

秦娅

摘要：素质教育是当前新课程改革的重要方向，在初中数学教学中进行素质教育，不仅能够有效调动学生学习的积极性、提升学生对数学知识的理解和认知水平，而且还能够培养学生逻辑思维能力、自主学习能力和合作探究能力，促进学生综合素质的发展。因此，教师应该改变传统的数学教学方法，应该在素质教育的指导下逐渐转变传统的数学教学思路，创新和改进教学方法。本文主要从教师提升完善自身综合素质、培养学生数学自主学习能力、加强渗透初中数学思想方法、结合数学文化渗透思想教育等方面，探讨初中数学教学中进行素质教育的方法。

关键词：初中数学;素质教育;综合素质;自主学习;数学思想;数学文化

初中阶段作为基础教育的重要组成部分，具有承上启下的重要作用，联系着小学教育与高中教育，是培养学生形成良好的思想道德修养、学习观念和综合素养的关键时期，特别是在新课改的背景下，培养和提升学生自主学习能力、激发学生学习积极性等已经成为重要的教学内容。在初中数学教学中，教师应该根据素质教育的理念和课程内容，深入运用科学合理的教学方法实施教学，从而促进学生更加主动地去学习，培养学生数学学习兴趣和逻辑思维能力，帮助学生不断完善学习方法和学习策略，促进学生综合素养的发展。

一、教师提升完善自身综合素质

传统思想观念中讲“教不学师之惰”，现代教育研究也表明教师对于学生学习而言起到主导作用，教师的思想观念、行为习惯、思维方式等会在潜移默化中影响学生，不同的教师能够塑造出不同类型的学生。特别是在进行素质教育时，教师自身的综合素质显得尤为重要，综合素质包括思想意识、行为习惯、教学工作的态度、辅导学生耐心程度、尽职尽责程度等，只有教师不断提升和完善自身的综合素质才能让更多的学生信服，受到学生的敬重，在此基础上才能更好地进行素质教育。因此在初中数学教学中，教师应该根据素质教育的要求不断提升自身的综合素质，完善自身的思想意识和行为习惯，加强学习和研究数学教学方法，提高科研能力，从而更为熟练地把握教材，设计出更为合理的教学目标和教材策略。通过这些方式，能够为更好进行素质教育做好铺垫[1]。

二、培养学生数学自主学习能力

在素质教育的理念中，其中一项重要的内容是指导和促进学生进行自主学习，让学生成为真正的学习主人，在日积月累的自主学习中逐渐形成自主学习习惯，并且在教师的指导下形成自主学习能力。因此，在初中数学教学中进行素质教育，教师可以根据素质教育的基本理念与实际教学情况，借助多媒体和微视频等现代信息技术，运用科学合理的方式指导学生进行自主学习，通过创设生动的课堂环境、提出问题、引导学生自主合作探究等方式，促进学生在自主学习中获得更完善的数学知识，逐渐培养学生数学自主学习能力[2]。在此过程中，还能够有效增强学生的学习自信心，培养和提升学生信息检索能力、时间管理能力、语言表达能力和团结互助能力，有利于学生提高数学学习效果。

例如，在华师大版初中数学“图形的旋转”相关教学中，教师可以先利用多媒体和微视频等展示生活中常见的旋转现象，以此引入旋转图形的知识概念，更好地导入本课教学;其次要让学生通过小组合作的方式自主探究有关旋转的基本定义，让学生更好地掌握图形旋转中对应角、对应点、对应线段、旋转角度与旋转中心等，在此过程中要让学生掌握决定旋转变换的是旋转中心和旋转角度;最后教师可以对学生的自主学习进行总结，评价各小组学习过程和学习效果，并引入相关练习让学生进行解答。在实际教学中，教师可以先在多媒体展示几个生活中常见的旋转现象，比如转动的大风车、摩天轮、风扇、钟表等，然后让学生思考：这些现象都有怎样的共同特征？他们是围绕什么转动的？接着可以展示单摆的动画，以此讲解“旋转中心”的概念，再让学生探究其他的概念。教师通过深入运用这种教学方式，能够培养学生数学自主学习能力，更好地渗透素质教育。

三、加强渗透初中数学思想方法

在初中数学素质教育中，教师还应该充分渗透数学思想方法，以此帮助学生掌握数学抽象思维和数学规律，灵活运用各种数学思想方法解决问题，做到举一反三、融会贯通。初中数学思想方法包含化归、数形结合、分类讨论、数学建模、抽象概括等诸多内容，教师应该结合数学知识内容，在课堂教学中渗透相关数学思想方法，以此幫助学生更好地理解数学知识，从中学习数学思想方法。比如，教师在数学建模思想的教学中，主要是让学生掌握几种常见的数学模型，有函数模型、方程模型、几何模型、不等式模式、三角证明模型、统计与概率模型等，通过建立数学模型能够促进学生更好解决几何图形变化问题、物体运动问题等[3]。再比如，数形结合思想主要是数与形的相互转化，解决空间形式与数量关系等问题，以此帮助学生更好理解抽象概念、分析图形几何问题等。

例如，在华师大版初中数学“数据的收集与表示”的教学中，教师可以通过展示各种数据引导学生绘制统计表，然后让他们以此绘制出条形统计图、扇形统计图、折线统计图等，并根据这些图表提出有关数据分析、发展趋势的问题，这种以“形”反映和分析数据分布和发展趋势的形式，就是数形结合的很好应用方式。比如，教师可以在日常教学中引入有关抽样调查的数据，让学生绘制各种统计图表完成相关问题，还可以通过展示各式统计图，让学生从统计图中获取各类数据，通过这样数形结合的灵活运用，能够在循序渐进中提升学生学习效果。

四、结合数学文化渗透思想教育

初中数学教学中进行素质教育，教师还可以结合数学历史和思想文化相关内容，渗透思想教育，以此培养学生形成辩证思维、运动和变化思想、坚强的意志品质和良好的学习习惯。有关中国数学文化史、我国数学成就、数学名人奋斗故事等都可以引入进来，以此更好地培养学生数学综合素养。

结束语

综上所述，初中数学教学中教师要进行素质教育，需要注意主要的教学方法，根据初中数学教学目标和素质教育的理念，以期提升初中数学教学实效。教师应该先提升和完善自身综合素质，并通过培养学生数学自主学习能力、加强渗透初中数学思想方法、结合数学文化渗透思想教育等方式，更好地渗透素质教育，以此全面提升数学教学水平。

参考文献

[1]郭娅文. 浅谈初中数学教学中的素质教育[J]. 纳税， 2017（17）：195.

[2]李静. 谈初中数学教学中进行素质教育的方法[J]. 中国校外教育（上旬刊）， 2017（9）.

[3]龙兴文. 浅谈初中数学教学中的素质教育[J]. 内蒙古教育， 2016（30）.