学前教育专业实践教学体系的构建与实施

姜汶均

摘 要：幼儿园是实施幼儿教育的主要场所，教师的专业素养与高校的人才质量息息相关，提高学前教育人才质量，将直接影响幼儿园的保教质量。开设学前教育专业的目的就是为幼儿园培养较为专业的一线教师，因此，学前教育专业对学生也有较高的要求，在人才培养上，需将实践教学体系的理论与实践相结合，从而培养出较为合格的专业人才。本文针对构建学前教育专业实践教学体系的理论与实践进行分析，希望为以后的研究做出一定借鉴。

关键词：学前教育;实践教学;教学体系;体系构建

随着时代和社会的不断发展和进步，人们对生活提出了更高的要求，尤其是在教育方面，对学前教育的关注度越来越高，相关部门也逐步将教育理念和教育方式进行更新、改革。这就对学前教育专业人才培养来说，提出了更高更新的要求。因此，构建学前教育专业实践教学体系的理论与实践教学模式，对培养具有一定专业基础理论的学前教育专业人才奠定了良好的基础。

一、构建学前教育专业实践教学体系的概述

（一）学前教育专业实践教学体系的培养目标

对于学前教育专业实践教学体系的构建来说，其主要的培养目标在于培养出符合现代社会和未来社会所需的学前教育专业人才。其需具备基础的学前教育基本理论与实践，并能够对与学前教育相关的音乐、美术、舞蹈等技能以及学前教育基础教育模式具有全面的理解和掌握，确保培养出的学前教育专业人才能够符合标准。

（二）学前教育专业实践教学体系的主要内容

根据目前时代和社会对学前教育专业人才的所需来看，构建学前教育专业实践教学体系的内容主要包括实践教学的目标体系、内容体系和实践体系。

1.目标体系。对于学前教育专业来说，实践教学中的目标在于要培养出具有学前教育专业基础理论以及专业知识的德智体美劳全面发展的学前教育专业人才，使其能够更好地从事和胜任幼儿教学、科研、管理工作。

2.内容体系。内容体系指的是要在构建学前教育专业实践教学体系时，在加强对学前教育基础理论知识和文化知识的培养教育的同时，还需要加强理论结合实践的教学，使培养的学前教育专业人才的实践能力得到有效的提高。

3.实践体系。对于学前教育专业人才的培养来说，要充分认识到学前教育的重要性，除了在基础理论和专业知识的教育上加强培养之外，还需要加强实践教学，确保培养出来的学前教育专业人才在德智体美劳上都得到全面的发展。

二、构建学前教育专业实践教学体系的措施

（一）加强理论结合实践教学训练

在培养学前教育专业人才的时候，除了要重视基础理论知识的讲授外，还需要加强实践教学训练，这就需要加强课程上、活动上和社会上的实践。课程实践就是在基础理论知识讲解的同时，加入包括实验、教学实训等实践教学;活动实践指的是学校和教师定期举办各种活动，专門针对学生的专业技能、专业素养等进行培养，比如举办相关的主题活动、专业竞赛活动等;社会实践指的是支教、志愿者活动等内容。学校和教师要鼓励学生积极参与各种活动和组织，通过参加各种社会实践活动来培养和锻炼学生的专业技能和实践能力。

（二）加强师资队伍素质水平建设

对于学前教育专业人才的教育和培养来说，在教学过程中除了要重视学生教学的主体地位之外，还要重视教师的引导作用。这就是说，在教学中，教师的专业素质水平对教学具有重要的影响。因此，可以采用“请进来”“送出去”的方式来加强师资队伍素质水平建设。除了要聘请具有丰富经验的教师来校参与教学活动外，还可以将校内的教师送到校外参与业务实践学习，使校内教师的实践能力和经验得到有效提高和丰富。

（三）加强教学方法的改革和创新

在教学方法的改革和创新上，需主要针对课堂教学、考试内容等方面。对于课堂教学来说，应该将传统的以教师为主体地位的教学模式转变为以学生为主体的课堂教学。教师要积极鼓励和激烈学生多参与到学习活动中，应用多种教学模式，如讨论分析教学、实验教学，确保教学模式的多样化，同时还需要根据不同的教学内容来采取不同的教学方法。另外，对考试内容来说，要充分考虑到学生的综合素质水平。为了使学生能够在德智体美劳中得到全面发展，这就需要在考试内容上不能只限于对基本理论知识的考核，还需要考核学生对所学的知识和技能的掌握以及运用情况，从而培养学生发现问题、挖掘问题、解决问题和实践操作能力。

（四）加强校外基地的建设

实践教学基地的建立对学生实践来说是十分重要的。这一做法能够较好地为学生与岗位之间提供桥梁，将现实中会发生的情况以及问题进行积累，并在教学过程中对以上问题进行结合，提升教学中与实际的结合，并且做到教学以及岗位的衔接，充分在学生找工作前就为其提供相关的时间经验，解决入职时适应时间久的问题。

（五）完善教学质量考核与评价

教学的考核与评价在学生学习过程中十分重要，制定合理的考评内容能够较好地实现教学改革以及教学创新。改变传统单一的考核机制，根据这一专业的特点来帮助学生职业岗位能力进行提升，做到教学与市场的不脱节，帮助教学质量得以提升。并且要通过教学督导会以及进行教学检查来对学前教育专业进行监控，实现教学的合理性，突出对人才的培养以及保障。

三、结束语

综上所述，对于我国学前教育专业人才和幼师来说，在教育过程中具有较强的实践性，而构建学前教育专业实践教学体系对学前教育专业人才和幼师的培养、教育具有良好的促进作用，为培养合格的符合社会所需的学前教育专业人才和幼师提供了基础理论依据，也为学前教育专业人才和幼师的培养奠定良好的基础。

参考文献：

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