中职幼师专业学生声乐教学表演能力的培养

汤盈辉

摘 要：幼儿教育是幼儿的启蒙教育，要想促进幼儿启蒙发展，首先教师应具有较高的职业素养。中职幼师专业是为学前教育培养优质的幼儿教师，声乐教学是中职幼师专业的必修课程之一，学习声乐课程的目标是更好的引领与教育幼儿，培养幼儿音乐素养，进而增强中职幼师专业教学质量。在此背景下，提出幼儿教师音乐表演能力成为中职声乐教学的重点内容。对此，本文着重分析中职幼师专业学生声乐教学表演能力的培养现状，提出中职幼师专业学生声乐教学表演能力的培养策略。

关键词：幼师专业；聲乐教学；表演能力；培养

1 引言

中职幼师专业的职责是培养高质量幼儿教师，负责幼儿学前教育。音乐学习是幼儿学习的重点内容，通过学习音乐陶冶幼儿情操，带动幼儿情绪，将幼儿引向积极、乐观方向发展。而幼儿音乐教育的开展依靠教师专业化能力的高低，只有幼儿教师具有高水平的音乐表演能力与实践能力，才能够更好的为幼儿开展音乐教育活动，实现幼儿音乐教育的有效性。基于此，中职幼师专业应重视声乐教育的开展，改变教育模式，实现理论教育与实践教育的相融合，重视学生表演能力的培养，增强学生就业能力，进而满足幼儿教育需要。

2 中职幼师专业学生声乐教学表演能力的培养现状

声乐是一种艺术课程，也是中职幼师专业学生必修的课程，对增强学生审美能力、发展学生思维、培养学生职业素养意义重大。然而，受到传统教育的弊端的影响，部分教师在授课中，较为强调理论知识的讲解，忽视理论教育与实践教育的相融合，使学生表演能力培养不佳。这样的教学模式，使部分学生虽然具有丰富的理论知识与艺术素养，在表演中却存在胆怯。究其原因，是学生日常训练较少。而幼儿教育是需要教师发挥自身主体性，以音乐为媒介，带动幼儿情绪，带领幼儿伴随着音乐表演，如果幼儿教师表演能力差，无法更好的为幼儿开展音乐教育活动，导致中职幼师专业培养的学生，不能够满足社会发展需要。因此，中职幼师专业应作出一定的调整，改变传统教育观念，重视学生表演能力的培养，进而增强学生就业能力。

3 中职幼师专业学生声乐教学表演能力的培养策略

3.1 做好基本，训练学生发声

在对学生进行发声训练中，要做好系统性训练方案，掌握正确的发声姿势，加以训练学生，掌握学生音乐发声能力。掌握正确的发声姿势，对学生共鸣腔的协调、气息的运作具有直接影响。正确、科学的发声姿势能够使发声通畅，有助于增强学生表演能力。掌握好发声姿势是声乐学习的基本环节，也是增强学生表演能力的前提。因此，要重视发声在表演能力培养中的重要性。而具有正确的发音姿势，不仅要保持站姿的协调性，同时在发声时两眼应平视前方，实现多方面共鸣之后，一同发声，使声音较为饱满与正确。掌握正确的发声姿势，让发声者在发声中字正腔圆。在发声中掌握正确的呼吸方法，达到呼吸顺畅，借助呼吸将声音传递出来，正确发声的合理性、科学性。呼吸方法的掌握，提升吐字与咬字能力，为培养学生表演能力奠定基础。

3.2 转变教育方法，培养学生发声兴趣

声乐发声训练较为枯燥，使部分学生学习兴趣不佳，影响到表演能力的培养。因此，只有正确引领学生，采取多元化教学方法，增强学生学习兴趣，才能将学生引向健康方向发展。教师应转变灌输式教学方法，因声乐知识较为抽象，学生理解能力不足。因此，教师采取多媒体教学方法，将声乐知识与信息技术融合，将抽象的声乐知识生动化、形象化展现在学生面前，不仅激发学生学习兴趣，还能够增强学生对声乐知识的训练。例如：在声乐训练中，教师运用多媒体为学生展示图文并茂的声乐发音视频，加之教师正确的讲解，让学生更好的理解声乐理论知识，之后教师为学生提供锻炼机会，鼓励学生练习发音，让学生大胆的唱歌，教师发挥引领作用，规划学生歌唱。基于每一名学生理解能力、学习能力不同，教师可以将声乐课件发送给学生，让学生课下自主进行训练，通过训练不断的增强学生表演能力。

3.3 突出表演技巧，渗透情感

歌唱是声乐表演实践的重要内容，基于每一首歌都具有不同的风格，因此，应增强学生表演能力与技巧，促进学生表演能力的培养，进而使学生更好的表达音乐作品中的艺术魅力。例如：在技巧教授中应重视气息的平稳、声音不抖等，融入情感，以情感为导向，促进学生将音乐作品中的美自然呈现出来，进而更好的打动听众。学生掌握表演技巧与技能，能够更好的演绎音乐作品内容，以情感领会音乐作品内涵，不仅感动自己，更能打动听众。同时，每一首歌曲，都借助音符来表达内在情感，因此，在锻炼学生技能时，以情感为导向，带领学生品读其中的内涵，使学生运用高超的技能将其中的情感演绎出来，进而实现艺术的升华。此外，因个体的不同，理解的作品内涵是不同的。教师在技能教授中，应发挥学生思维，带领学生进行作品的二次创作，以自身情感挖掘作品情感，使作品情感与自身情感相融合，将新生成的这种情感，带入到演绎中，运用高超的技能将这种情感传递给听众，进而增强学生艺术创造能力。

3.4 增强学生实践训练，培养学生表演能力

受到学生自身或者外界因素的影响，学生在声乐表演中大都缺乏自信心。基于此，教师应多为学生提供展示自己的平台，多让学生实践，让学生将表演视为一种平常，进而提升自身表演能力。在日常教学中，教师应采取多元化教学方法，引领学生，增强学生唱歌能力。例如：采取分组学习形式，将学生分成6人一组，以问题为导向，让学生进行讨论，讨论发声情况、实践情况，并且让学生在此过程中阐述自身见解，表演歌曲，让小组成员点评，通过小组成员的点评，为学生提供展示自己的平台，进而培养学生实践能力。同时，开展实践活动，在校园内组织大型表演活动，为学生提供实践平台，鼓励学生参与到其中，为每一名学生提供展示自己的机会，增强学生实践能力，进而培养学生表演能力。

4 结语

综上所述，声乐教育是一门艺术课程，是中职幼师专业必修的一门课程，对发展学生思维、培养学生审美艺术能力十分重要。因此，中职幼师专业应重视学生表演能力的培养，使学生以高超的表演能力更好的胜任幼儿教育工作，增强学生实践能力，进而增强学生就业能力。

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