多媒体教学在初中语文教学中的应用研究

王晓峰

摘 要：近年来，我国的互联网技术得到了全新的进步，多媒体技术也随之走进人们的视线，并且为教育事业的发展提供了强有力的支持，给初中语文教学带来了便利。在这种情况下怎样才能利用多媒体教学促进初中语文教学的发展，成为了我们必须要研究的重要课题之一。本文首先阐述了现阶段初中语文多媒体教学存在的思想误区，而后提出了有效的应用策略。

关键词：多媒体教学；初中语文教学；应用策略

1 引言

信息技术进课堂已经成为现实，许多初中语文教师都在用信息技术的各种功能，给学生提供更好的学习体验，有效的提升了学生的学习兴趣、激发了学生的主动学习意识、促进了学生的全面发展。在信息技术的带动下，初中语文课堂正在朝着活跃化、高效化发展，因此进行本课题的研究具有一定的现实意义。

2 多媒体教学在初中语文中存在的思维误区

实际上，多媒体教学手段能够让初中语文教学的效率得到提升，但是目前来说很多初中语文教师在应用多媒体的时候，都步入了一些思维误区。比如说，有很多教师对多媒体设备的认知不够正确，利用课件的内容代替板书，学生们的注意力大都集中在课件和设备上，对知识的关注度反而不高。除此之外还有一些教师让多媒体教学变得十分僵化，在教学过程中被多媒体设备禁锢，课件和视频成为了教学不可或缺的内容，这样一来学生们的知识面必定无法得到拓展，思维也很容易发生固化。

3 多媒体教学在初中语文教学中的应用策略

3.1 采用信息技术激发学生的主动性

全新的初中语文课程教学标准中，十分明确的提出了提升学生学习主动性的重要意义，因而利用信息技术激发学生学习的主动性势在必行。而在初中语文课堂上，利用电子白板进行教学，就是一种行之有效的尝试。实际上电子白板指的就是学生和教师共享的一块电子书写板，在教学工作中利用电子白板代替过去的黑板，往往能够提升教师讲解及板书的便利性，学生们也能够同步看到白板上的内容，二者之间的互动效果得到了完美的提升，利用电子白板提升学生学习的主动性具有一定的可行性。

3.2 建立博客论坛和网站，开展网络辅助教学模式

随着我国经济的进步以及教育事业的发展，信息技术进校园已经得到了初步落实，大部分初中学校都已经设置了电教室作为教学场所，其与校园网直接连接，利用校园的IP地址作为资源共享的渠道。另外，还可以通过建立门户网站等形式，设定具有趣味性的学习板块，将语文学习资源上传到网站上，让学生们能够根据自己的需要任意下载取用，为学生的学习打下良好的基础。

3.3 将教材内容和信息技术结合，开展语文专题赏析

网络信息技术能够有效的开拓学生的眼界，让他们以更加宽广的视野看问题，所以说在今后的初中语文教学工作中，教师必须要利用网络信息技术帮助学生学会从不同视角进行学习。就以课文赏析教学为例，在教学的过程中教师可以给学生们确定一个探究课题，比如说“根据文章题目确定文章写作风格及大致内容”、“根据课文中的重点句子确定文章的主旨思想以及重要观点”等等，在学生们提出自己的看法以后，教师可以利用互联网搜集一些有关于课文的微视频供学生观看，让学生们能够从不同的角度看问题。比如说在带领学生们学习《从百草园到三味书屋》这节课的时候，教师就可以先让学生从不同角度自行对文章主旨及思想感情进行分析，而后利用教学资源共享平台找到本课的教学微视频，帮助学生更好的理解课文内容。

3.4 通过融入信息技术提升学生的知识积累

学生们在学校学习理论知识，最终的目的还是为了在社会上拥有一席之地，并且为社会发展做出贡献。在这样的认知前提下，初中语文教学工作必须要尽快的结合生活实际，让学生拥有学习能力和独树一帜的学习方法，让他们得以认清事物变化的规律。同时，在应用信息技术的过程中，学生的知识储备量将得到巨大的提升。网络平台上有着诸多的教学资源，学生在网络平台上能够获取到数不清的知识。在这种情况下，教师应该有意识的利用好信息技术，丰富学生的知识储备，为学生的发展打下坚实的基础。举个例子来说，再带领学生们学习《咏雪》这篇流传至今的经典古文的时候，学生们很容易因为文言文而产生一定的畏难情绪，不愿意参与到学习中去。在这种情况下教师就可以利用信息技术提升学生们对古文的学习兴趣，同时也丰富他们的知识积累，具体来说可以在教学工作开始之前，先给学生们播放一些关于雪的视频，让学生快速进入到学习情境中去。而后，再以“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”、“风雪送春归，飞雪迎春到”、“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”等富有韵律感的诗句作为课文导入，帮助学生们掌握更多有关于雪的诗句，同时让他们的思路与课文中的“未若柳絮因风起”、“撒盐空中差可拟”相结合，保证教学工作的有效性。

3.5 营造良好氛围，构建合作探究课堂

二十一世纪的教育事业发展可以说是迈进了全新的阶段，学生自主学习能力的培养成为了教育事业的主要目标，教师务必要发挥自己引导者的作用，帮助学生在初中阶段树立起自主学习意识，培养他们的自主学习能力，发挥学生的主观能动性，提升教学工作的效率。想要构建高效课堂，就离不开轻松愉悦的课堂氛围，一个好的课堂氛围能够让学生和教师都更加轻松的参与到教学过程中去，在优质课堂氛围下学生的学习将会事半功倍，因此在今后的教学工作中，教师应该有意识的利用信息技术营造课堂氛围。举个例子来说，在带领学生们学习《己亥杂诗》这首古诗的过程中，为了让学生们更好的掌握诗歌的内容以及情感基调，教师可以在结束课堂导入之后将课堂归还给学生，让学生们进行小组合作学习，而后利用多媒体设备将学生们的小组讨论结果整齐而清晰的整理出来，帮助学生更好的感受别人的思路和研究成果，给他们提供互相交流和沟通的便利，这样一来课堂氛围必定会有所提升，学生们经过讨论和活动也将会更加深入的理解“落紅不是无情物，化作春泥更护花”一句中诗人表达出来的情感。

4 结语

综上所述，在初中语文的教学中，合理利用多媒体技术能够增强教学效果，提升语文教学的趣味性，使学生都能够积极参与到语文学习中。教师也应该充分利用多媒体教学的优势，革新教学方法，制订新的教学计划，保证课程安排紧密合理，从而提高语文教学质量，推动语文教学的发展。

参考文献：

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