物理课堂教学如何让小组合作探究学习更有效

梁婉珍

摘 要：本世纪是一个信息时代，科技更新换代非常快。要在这个时代获取成功，学习能力很重要，小组合作探究学习能很好培养学生自主学习的能力，还能培养学生表达能力、合作能力、创新能力等。物理是一门自然科学科目，学好物理能为大学学习专业科目打下坚固的基础，能为社会科技的发展做出贡献。在物理课堂上有效进行小组合作学习，对提高课堂的效率以及培养高素质人才方面都有很重要的作用。

关键词：小组合作探究学习 不良现象 有效策略

小组合作探究学习是指由多个学生组成的小组，为了达到学习目标小组成员间相互配合完成学习任务。小组合作探究学习能很好突出学生的主体地位，很好体现新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，是目前国内很多学校采用的课堂教学方式。但在实际课堂教学中，由于操作不当，小组合作探究容易流于形式。主要表现以下几个方面：

一、为了讨论而讨论。一些比较简单的问题，学生自己通过阅读或思考就能够搞懂的问题，老师为了体现课堂上讨论的广泛性而安排讨论，白白浪费课堂的宝贵时间。一些难度很大的问题，学生靠组员间讨论无法解决的问题，教师毫无指导就安排学生讨论，结果也白白浪费课堂的宝贵时间。

二、学生的参与度不高，课堂上经常是几个成绩好、表达能力强的学生主持讨论，汇报交流，其他学生只有当听众的份，那些当听众的同学由于长时间没有机会发言、展示，影响了他们学习积极性和主动性。

三、老师对学生的合作探究缺乏方法的指导，老师没有参与到小组合作中，对学习困难的小组也没有个别指导，合作探究的效率低下，流于形式。

如何更有效进行小组合作探究学习？下面以高中物理选修3-1《带电粒子在匀强磁场中的运动》为例，谈谈小组合作探究学习过程。

一要组建好小组，教师要根据学生性别、学习能力、表达能力、纪律情况等分成若干组，4-6人为一小组。对小组成员进行合理的分工，组织能力强的学生做组长，表达能力强的人中心发言人，组内成员轮流发言汇报。

二要确定好学习目标。根据课程标准、课程的重、难点和学生实际水平确立学习目标。例如在讲授《带电粒子在匀强磁场中的运动》一课，我确定了以下学习目標：1.分析带电粒子垂直匀强磁场方向射入磁场中运动情况的案例，独立推导到出带电粒子做匀速圆周运动的条件。2.会推导带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的半径公式与周期公式，并会应用公式解决相关的问题。3通过分析例题，知道质谱仪的构造以及它的工作原理。老师在学生自主学习前时解释学习目标。

三、根据课程标准、本节课的重、难点以及学生学习能力确立小组合作探究的内容。小组合作探究的内容是大部分学生靠个体思考难以完成的。如讲授《带电粒子在匀强磁场中的运动》一课中，我确定了以下合作探究的内容：

合作探究1：理论推导带电粒子在匀强磁场中的运动规律

阅读教材，回答以下问题。

（1）带电粒子垂直匀强磁场的方向射入匀强磁场中，做什么运动？物体做匀速圆周运动的条件是什么？带电粒子在匀强磁场运动过程中，它所受洛伦兹力起什么作用？

（2）带电粒子以速度v垂直射入匀强磁场中，已知磁感应强度为B，带电粒子的电荷量为q、质量为m。则粒子运动径迹的半径r和周期T是多少？

合作探究2： 通过观察实验，分析带电粒子在匀强磁场中的运动规律

观察老师做的演示实验，回答下列问题。

（1）由实验可以看出电子束径迹的半径r与磁感应强度B和电子速度v有什么关系？

（2）阅读教材图3.6-3带电粒子在气泡室运动径迹的照片，回答下列问题。

问题1：不同的带电粒子的径迹半径为什么不一样？

问题2：同一条径迹上为什么曲率半径会越来越小？

合作探究3：完成课本的例题，思考并讨论：1、如何才能把同位素分离？2、质谱仪的构造和质谱仪的工作原理。

在学生合作探究前，教师通过导学案采用问题的形式一步步引导学生如何完成探究，教给学生探究方法。在学生合作讨论前，要求每个学生先自己自学，独立思考，完成导学案中的问题，提高学生自主学习的能力，独立解决问题的能力。在学生合作讨论的阶段，老师对小组合作进行个别指导，对学习遇到困难的小组，及时给以指导，让学生能及时克服困难，完成任务。对小组交流讨论的方式要多样化，中心发言、指定发言、组员讨论，根据探究问题的实际情况轮流实行，让每个学生都有机会发表自己的言论。

四、交流汇报。小组交流讨论结束后，老师让部分小组的代表汇报合作探究的内容，对他们汇报的情况，教师给以适当的指导，并引导其他组的同学对汇报的内容提出疑问，让汇报者回答。加深学生对知识的理解和提高学生的应变能力。

五、老师精准点评。老师根据学生的发言，对他们的答案进行概括和升华，让学生的探究有所得。老师根据课程的重点、难点问题以及学生的疑难问题进行适当讲解，并作出清晰、简明的总结。

六、堂上检测。针对课程标准、课程的重、难点和学生实际水平设置相关练习让学生训练，训练完毕让学生互相交流纠错，提出疑难问题，组织其他组的成员解答疑难，老师进行适当的点评和并作出清晰、简明的总结。

总之，小组合作学习充分体现以学生为主体，让学生主动地参与学习。它能很好的提高学生自主学习能力、独立思考能力、合作能力。能促使学生全面发展。对培养新世纪的人才起到很重要的作用。

参考文献：

[1]赵建荣，《如何提高小组合作学习的有效性》. 学周刊 .2017.

[2]张龙，《小组合作学习模式研究》.《南北桥》.2018.