Chant，让英语课堂熠熠生彩

江文静

摘要：Chant，指简单的、单调的歌，因其简单生动、韵律优美、流畅、节奏感强，深受孩子们喜爱。Chant简单易懂、上口快、容易记忆、富有节奏感，轻松活泼有趣，有助于学生的英语听、说、读的训练。

关键词：Chant  热身  复习  听力

引言

《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》明确地对“Chant”提出目标和要求。在我国目前使用的小学英语教材中，“Chant”都作为其中的教学部分，可见“Chant”在小学英语课堂中的地位十分重要。在小学英语课堂中合理地采用Chant教学，让课堂氛围变得轻松而有趣，十分有效地激发和培养了学生学习英语的兴趣。

一、创编Chant，巩固新知

目前，安徽省大部分学校使用的小学英语教材是人教版三年级起始的教材，在初学阶段，学生掌握的英语知识有限。为了让新授内容得到有效的巩固，把新授的词汇、句型创编成chant，可以让学生有节奏地朗读、吟唱，从而有效地复习巩固新知。

如在四年级上Uint 4 My Home.A部分Let’s learn中，在教完了单词：bathroom，bedroom，kitchen等，以及句型：Where...？之后，及时地采用chant来回顾并巩固新授词汇句型。创编chant如下：PPT出示一张狗在书房看书的图片，教师先示范自编一个chant：

a. Dog，dog ，where are you？ Study，study，I’m in the study .

b.出示一张狗在洗澡的图片，请同学自己尝试自编一个chant。

______  ， ______   ，where are you？ Bathroom，______    ，I’m in the ______    .

c.出示一张狗在客厅看电视的图片，请学生自编chant。

______  ，______    ，where are you？______    ， ______   ，______    .

d.出示一张狗在厨房的图片，继续请学生自编chant。不再有提示单词。

______ ，______    ， ______   ？ ______   ，______    ，______    .

e.出示一张猫在床上睡觉的图片，请同学自编chant。

______   ，______    ， ______        ？  ______  ，______  ， ______，

教师先示范一个已编好的chant，再让学生去模仿改编，第一次先将chant中的关键词去掉，让学生去补充，最后直接让学生创编，难度一次比一次大，具有挑战性。教师不但启发学生编chant，提高学生运用英语的能力;还让学生根据改编的chant做动作，把语言、思維和动作结合起来，符合小学生活泼爱动的特征。在改编过程中轻松习得Where...？引导的特殊疑问句句式，为Let’s talk部分的对话学习做好铺垫。

又如在三年级下Unit 6 How many？中我将经典中文歌谣“数青蛙”进行改编。

One dog has one head，two eyes and four legs.

Two dogs have ______ heads，   ______ eyes and  ______ legs.

Three dogs have  ______  ，  ______ and    ______  .

Four dogs have   ______   ，_____    and  ______    .既使其成为学生操练20以内数字的语言材料，又能有效复现身体部分词汇，产生语言学习中的“滚雪球”效应。同时，从学生熟悉的内容出发，在富有思维性的活动中运用语言，充满趣味性，能有效培养学生学习英语的兴趣。

这些chant融入了本节课的重点单词或句型，通过愉快的吟唱方式让孩子们对同时也很好地巩固了新知识。学生吟唱自己创编的chant，而且chant中也没有生词，难度适宜，学生参与活跃，敢说敢演，真正成为课堂的主人。

二、运用chant，兴趣导入

在导入新课时，朗读一首有节奏的chant能顺其自然地引出了新授课内容，同时也活跃了课堂氛围，把学生的注意力迅速地吸引到英语课堂上来。儿童形象记忆和情绪记忆能力极强，悦耳的伴奏、优美的动作能很好地刺激到儿童的神经系统，激发他们的思维品质发展。

如在人教版五年级上册Unit 4 What Can you do Part B Read and write课时学习时，采用chant导入新课。

I can chant the “Can chant”.Yeah！

I can wash my clothes， I can play the pipa，

I can clean my room，And I can draw cartoons.

I can’t do any kung fu，I can’t cook，I can’t sing，

And I can’t dance.But I can chant，

I can chant，I can chant the “Can chant”.

What about you？

该chant由本单元的动词词组和Can的肯定句与否定句组成，学生可以一边做动作一边跟着节奏吟唱，不仅活跃了课堂氛围、拉近师生间的距离、巩固了本单元的重点内容，而且更迅速地引入本课主题：Robin会做些什么，不会做些什么。

如在人教版三年级上Unit 6 Happy birthday！Part B talk 新授学习How old are you？句型询问年龄及回答方式。在上课伊始时，根据数字10以内的加法编成chant兴趣导入，让学生一边做手势一边chant，避免了机械地数数，思维品质得到了发展，有效地复习了英文数字1-10，为课文的引入与数字单词的介绍创设了自然的语境。

上课伊始，教师通过正确地示范说唱，带领学生在说唱chant的同时再配上适当的肢体动作来引入新课这不仅能迅速地吸引孩子们的注意力，使孩子们全神贯注地投入课堂学习，还有助于学生记忆、理解chant中的核心词汇与句型，让孩子们在轻松活泼的氛围中习得了语言。

三、运用chant，培养听力

现行小学英语教材中，听力内容主要是听句子、对话來选择答案，听音连线、听音作判断、听音排序等几种形式。随着孩子们英语能力的提高，学生对这样的中规中矩的听力材料会逐渐失去兴趣。如果将chant作为听力材料，可以让学生一边听一边唱来完成听音连线、听音作判断等方式，可以有效地训练孩子们的听力，让听力具有趣味性，学生们也就能主动地积极地学习英语，听力能力同时也得到提升。

如在四年级上册Unit3 My friends的Let’s chant中， 学生在听完一首完整的chant后，为检测学生对该chant的理解程度，我将chant改编成完形填空练习，要求学生在听后将听到的形容词单词填入chant中。

 运用chant作为听力材料，可以让学生全身心地参与听力训练活动，在轻松愉快的氛围下习得语言，让孩子们的听力能力得到提高。

四、运用chant，教学Let’s spell.

新版人教版的教学与老版英语最大的差别就是增加了Let’s spell自然拼读规则。利用朗朗上口的chant，能使学生在耳濡目染中增强对字母和语音之间的关系的认识，让学生形成应用字母以及字母组合的形式来判读它的音的能力。

如在五年级上Unit 2 My week.的Let’s spell.中的ee 与ea字母组合的发音，我创编了以下chant。

Please chant with me.

Look at the bee.It’s on my knee.

Look at the leaf.It’s under my feet.

Look at the sheep.Between the trees.

Look at the ice cream.It’s so sweet.

Please repeat after me.

一边朗读chant，一边感受体会单词中ee和 ea字母组合的发音都是/i：/ 。

又如人教版三年级下册中的语音知识是掌握元音字母AEIOU在重读闭音节中的发音。为了让学生记住这五个元音字母及其音素，我将字母、音素、含有相同音素的单词改编成chant，打上节拍，师生诵读起来倍感欢乐，五个音素也记在心田。

在五年级上册Unit 4 Let’s spell教学中，为了让学生更好地记忆区分单词中的字母组合oo是读长/u：/还是短/u/，我尝试了以下chant。

字母“oo”组合怎么读？D、K 之前读短/u/，food，noodles 是特殊。T之前多数长/u：/读，foot短/u/另记住。其余多数读长/u：/，例外还需弄清楚。

语音课的教学对于小学生来说有些枯燥，如果在语音教学中运用Chant不仅可以增加趣味性，又有利于语音和朗读技能的训练，培养学生自然拼读的能力，更好地帮助学生们巧记单词，读准单词。（包括发音，语句重读，连读、节奏和语调）。

五、运用chant，巧记语法

在小学英语学习阶段，语法学习对于学生来说是个难点。然而教师用语言去解释一些语法概念，学生不易理解，也不容易消化。如果教师能把一些语法概念编成朗朗上口的chant ，让学生在有节奏的吟唱中学习理解并掌握语法知识。

如：1.一般现在进行时规则：一般现在进行时，就是正在发生的事。基本机构主语+be+动词ing。Now！Look！Listen！来提示，切记be和动词ing不分离。现在分词更好记，一般直加ing;词尾若有哑音e，去e再加ing;一辅重读闭音节，加ing之前末尾“辅母”要双写。

2.名词单复数变化规则：单数变复数，规则弄清楚。一般加s，特殊要记住;词尾是s， x， ch， sh ，直接加上es;词尾是 f 或 fe，先变 ve再加s;辅音字母加y ，先把 y 变成 i 再加es;不规则的名词，必须单独记。

3.序数词： 1、2、3特殊记，One—first，two-second，three-third，其余基数词尾加上th。8去t，9去e ，f代ve，整十的变y 为i再加 th。遇到几十几，只用变个位。

为了让学生忘记语法规则的多、难，繁，运用chant巧记语法，可以让学生感到语法学习的轻松、愉快，我想这将会达到事半功倍的效果。

当然，在课堂中使用chant时还需要注意几点：第一，尽量选择合适的音乐伴奏或者拍手打节奏，氛围才会浓厚。第二，一节课的chant次数不能过于频繁，否则会让学生有疲倦感。第三，chant内容与课堂教学知识点要密切联系。第四，教师示范吟诵chant时吐字要清晰、语调要精准、节奏要准确、表情动作要活泼。

总而言之，生活在小县城的学生多数接触英语较晚，加上周围特定环境与家庭教育的束缚，往往使他们在英语课堂上表现得比较胆小，缺少自信心，害怕说错被老师批评，因而害怕说英语甚至不敢说英语。因此，在课堂中以教学活动设计为依据，合理地采用Chant作为助手。将英语学习融入学生喜闻乐见的chant活动中，让枯燥的词汇、句型、语音、语法趣味化，可以激发和保持学生学习兴趣的持久性，提高课堂效率，让英语课堂熠熠生彩。

参考文献：

[1]蒋金乐.巧用chant，让英语教学“活”起来.学周刊C版，2011（2）.

[2]胡云芳，创编英语游戏、培养创新能力，小学英语教师版，1999-2000学年。

责任编辑：裴 帔