提高中职数学课堂教学有效性的研究

张军芳

摘 要：数学是中职教育教学阶段的公共基础课程，是学生学习其他专业课程的基础与前提，同时也是促进学生思维能力、探究能力与数学综合素养发展的重要动力。课堂是学生数学新认识的增长点，是教师开展教学活动的主要阵地，所以只有保证中职数学课堂教学的有效性，才能保证数学学科教育功能的发挥，促进学生知识与能力的同步发展。本文将从创设情境、启发教学、注重互动和联系生活四个方面出发，系统地分析与研究提高中职数学课堂教学有效性的具体策略。

关键词：中职数学；课堂教学；有效性；提高

受传统教育理念和教学思想的影响，中职教师和学生都将重点放在了专业课程上，对中职数学却并不重视，同时部分中职数学教师运用了灌输式、填鸭式的教学方法，致使学生逐渐失去学习兴致，整个数学课堂也因此而变得低效、无效甚至负效，从而影响和抑制了学生的有效发展。针对这种情况，中职数学教师必须要顺应时代发展和教育改革的趋势，积极转变思想和观念，提升自身的教学艺术和能力，探索各种科学、高效、创新的课堂教学方法与策略，来推进课堂教学改革，最终实现中职数学课堂教学有效性的发展和提升。

一、创设情境，激发学生学习的兴趣

情境教学能够引发学生一定的情感态度体验，激发起学生对学习的兴趣，促使学生更加自觉、主动地投入到学习过程中。因此，中职数学教师应该巧妙利用多媒体等现代化教学设备，将原本抽象的数学知识以图像、动画或者视频等形式，呈现和展示给学生们，营造和创设出直观形象的课堂教学情境，让课堂教学变得更加声情并茂，带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生的感知体验和感性认识，吸引学生的好奇心，进而激发起学生对学习的兴趣。

例如，在教授《平面向量的坐标表示》这部分知识时，本节课程的主要学习内容是根据向量的坐标，判断向量是否共享，为了加深学生们的知识理解，激发学生们的学习兴趣，笔者利用信息技术展开了教学。首先，笔者利用信息技术为学生们直观展示了平面向量的坐标，并演示平面向量的坐标运算方法，待学生们对向量坐标的运算方法有了一定的认识后，笔者再提供一些例题让学生们进行实践，检验学生们的掌握情况。这样一来，在中职数学教学中，笔者通过创设情境，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的直观感知。

二、启发教学，激活学生的数学思维

数学教学本质上是问题解决的过程，是学生思维不断活跃的过程，而只有对学生进行启发和引导，才能够充分激活学生的数学思维，促使学生展开主动探究。因此，中职数学教师首先应该根据数学知识的重难点来向学生提出启发性、探究性的问题，以问题为启发和引导的起点，激活学生的数学思维，促使学生主动发散思维、利用数学知识对问题展开分析、思考、推理、论证与探究，让学生真正深入到知识形成与发展过程中，掌握数学本质内容与规律，形成良好的探究能力。

例如，在教授《指数函数》这部分知识时，本节课程是在函数概念的基础上展开的教学，是对函数的一种拓展，为了激活学生们的数学思维，笔者倡导采用自主探索，启发教学，通过问题引导，给予学生们充足的探究时间，让学生们更深刻的掌握知识。问题如下：指数函数与其他函数具有怎样的区别？怎样得到指数函数的图像？指数函数的图像具有什么性质？问题提出后，笔者给予学生们充足的时间进行探究，经过学生们认真分析与思考，学生们最终得出答案。这样一来，在中职数学教学中，笔者通过启发教学，有效激活了学生的数学思维，培养了学生的问题意识。

三、注重互动，活跃课堂教学的氛围

课堂本身是一个师生、生生进行沟通、互动的平台，但是传统教学模式下，课堂却变成了教师的“一言堂”，整个教学氛围也变得枯燥、乏味，进而影响了学生的学习兴致和課堂教学效率。针对这种情况，中职数学教师应该组织和开展小组合作活动。首先，教师应将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的分工；其次，教师需要引导学生们以小组的形式围绕着同一个问题展开沟通、讨论、交流，分享和交流各自的看法、见解和认识，促进课堂互动，活跃课堂教学的氛围，让学生在合作和互动中相互启发、拓展思路，最终收获理想的课堂教学效果。

例如，在教授《不等式的基本性质》这部分知识时，为了活跃课堂教学氛围，培养学生们的团队配合能力，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。首先，笔者根据学生的学习能力对学生们进行了分组，每个小组6人，小组划分完成后，笔者再为学生们布置探究任务，如下：某旅游景点的门票每张30元，15人以上（含15人）的团体票八折优惠，那么不足15人时，怎样购票最划算？任务下发后，各个小组立即对任务展开讨论。在经过各小组成员的讨论后，每个小组都得出了结论，随后，笔者为学生们提供展示的机会，让各组派出代表回答问题，笔者做最后的总结。这样一来，在中职数学教学中，笔者通过注重互动，活跃了课堂教学的氛围，提高了学生的学习效率。

四、联系生活，培养学生的应用能力

知识来源于生活最终也将回归和应用到生活当中去，数学知识同样如此。所以，加强中职数学课堂教学活动与生活之间的关联可以让学生体验数学知识的应用，增强学生的应用意识和能力。具体来说，中职数学教师应将现实生活作为出发点，注意观察、发现、挖掘和搜集各种与学生生活经验相关的元素、案例和资源，巧妙地融入都课堂教学过程中，创设出富有生活气息的情境，让学生感受到数学知识无处不在，进而认识到数学的应用价值和现实意义，培养学生的应用能力。

例如，在教授《函数的实际应用举例》这部分知识时，本节课程的内容本身便于实际生活相关，所以，在教学过程中，笔者更多的融入了生活元素，让学生们进一步体验数学在生活中的应用。这样一来，在中职数学教学中，笔者通过联系生活，培养了学生的应用能力。

总而言之，课堂教学有效性的提升是每一位教师的基本目标和重要任务，同时也是发挥学科教育功能、促进学生全面发展的有效保障。因此，中职数学教师应该积极转变观念、更新思想，把握中职学生的学习规律和特点，通过创设情境、启发教学、注重互动和联系生活等方法和策略的运用，来推进课堂教学的改进与革新，最终真正促进中职数学课堂教学有效性的提升。

参考文献：

[1]姜会静.浅析提高中职数学课堂教学有效性的方法[J].科技经济导刊，2019，27（02）：157.

[2]连佳.提升中职数学课堂魅力的几点思考[J].海峡科学，2018（09）：101-102.