初中语文新教师专业化成长的有效策略探究

范志伦

摘要：教师专业化能力的成长是每一个都要关注的职业化终身化过程。对于新教师来说，他们走上教师岗位的初始阶段是教师专业成长发展的关键时期，与未来的良好发展息息相关。因此，新教师需要重视自身专业化素养的成长发展，在教学实践中不断对自身的专业能力与科研化能力给予充分的体察与自省。本文试就初中语文新教师的专业化成长，分别从学习专业知识、提升教学能力以及磨砺教育科研能力三方面对初中语文新教师的专业化成长进行阐述，以期为同样关注此问题的教育同仁提供借鉴。

关键词：初中语文；专业化成长；策略

新课程改革的不断推进实施，标志着我国的教育进入到新的发展阶段，而要全面贯彻落实其中的要求，需要教师的全面参与配合。更重要的是，教师需要有与之相对应的教学能力以迎接这样的机遇与挑战，这也是初中语文新教师需要面临的新情况。同时，新教师还需关注的是，虽然新课程改革已经进入深入实施阶段，但是传统的课堂形式依旧存在，学生长久以来在传统教学模式的熏陶下养成的学习习惯依旧存在，因此，初中语文新教师要善于推陈出新，提升自身的语文专业素养的同时加强自身的课堂教学能力，以新的教育理念为指导思想，全面提升自身的语文教学素养。

一、不断学习更新，积累学科专业知识

时代在变，知识也在不断的更新变化。拥有扎实专业的语文学科知识是作为初中语文教师的基础能力。一名合格的初中语文教师，需要能够从专业角度对教材内容深刻解读理解的能力（亦称“文本解读能力”），需要教师本身掌握合格的语文基础技能以充分影响、教导学生的能力，也需要在此基础之上不断学习更新，积累自身的语文学科专业知识，不断革新构建语文知识框架直至宏观把控教材知识系统的能力。初中语文新教师要重视专业学科知识的积累提升，才能够做到跟随时代的步伐提升自身的学科素养，加强专业知识的完善，为有效的教学打好知识基础。

例如，初中语文新教师在遇到不懂的语文教学问题时，可以首先自主查询相关的资料，尝试自主解决，也可以放低姿态，向资历深的教师前辈询问学习，直到明确自身的知识盲点，达到向学生传授正确知识的目的。在教学实践伊始可能还无法将之前学习的理论知识与实践进行良好的融合教学时，新教师可以在闲暇之余观看优秀教师的教学视频，查阅有关语文专业知识的书籍资料，提升自身的学习能力。新教师也可以积极抓住学校等机构组织的学科教师培训活动，加强与有更多优秀教师的沟通交流，加深自身对语文知识的认知，进而提升语文学科知识素养。

二、加强教学素养，提升课堂教学能力

仅仅具有扎实的语文专业知识是不够的，初中语文新教师还要有能够在课堂上将自己预设的知识能力，通过有效的教学方式和教学技能融汇和提升------这样的教学的能力。新教师要做好课堂上“教”的角色，认清自己的主导地位，能够调动学生主体“学”的积极性，和学生进行有效的配合，在此基础上加强对课堂活动的管理与协调控制，最终实现教学目标。对此，新教师需要有良好语言表达能力，注意训练自身的板书能力，同时能够发挥自身新时代教师的优势，熟练运用多媒体为语文教学增色。在课堂上，教师可根据教学内容扬长避短的做一些展示，如朗诵、演讲、歌唱、舞蹈等等，或者适当的幽默诙谐的语言，一方面是活跃课堂，而更重要的是提升自己在学生良好的或威严的形象，更好的为以后的教学服务。

例如，在《岳阳楼记》一课的教学中，针对这样经典长文又要求背诵刚接手的九年级普通班，我问：“同学们认为这样长的文言文难不难背？”接着再问：“大家认为我范老师能不能背？”在学生议论纷纷迷惑难断时，我又问：“假如老师能背上，同学们那么年轻，是不是也应该完全背上？”再经过一番分析激励后，我让学生举手表态，结果全班同学都举起手------目的达到，我当即让同学们仔细看书听老师背诵，看老师有没有背诵错误的地方。我的朗诵结束，过了一两秒钟才赢来掌声-----在惊讶之后不得不承认事实！紧接着我提出了要求：“我相信班上所有同学都能在一个星期内背诵全文。从明天起能背上的就可以找老师，我会做记录的！”之后我的教学，对重点词句的解释翻译段落内容分析等等，自然也是不用看书的。我的示范背诵，不仅对学生起暂时的激励，而且会给学生学习上的积极影响及至终身的记忆！事实上，在我教给了学生背诵方法：各个击破，分段读背，连段成篇-----每段快读连续读，读上八遍甚或更多遍------试背，再读，直至“熟读成诵”。并分析强调：编辑老师面对全国千万之多的中学生，要求大家背诵经典文章的目的作用。之后，第二天就有三位同学熟练背诵，一周之內全班基本都能背诵《岳阳楼记》。对于一个朗读基础较差（曾检查《挑花源记》的背诵只有3各同学能全背）的班级，我感到了一丝成功的欣慰。

三、重视实践活动，锻炼教育科研能力

实践是获得真理的唯一的途径，具体到初中语文教学中亦是如此。新教师要重视实际工作，不仅是日常的语文教学活动，还要对课题的研究实践活动投入一定的精力，割除功利主义倾向和敷衍了事的教学科研态度，积极参与语文课题研究。首先，在平时的教学中善于观察分析学生，善于总结工作经验，搜集积累资料进而能够解决实际的问题。其次，新教师要在听评课活动、各级赛课中迅速地学习把握课堂教学过程诸多方面的技能技巧、课改理念，提纲挈领地为我所用；其中有争议的行为观点，或成为较好的论题。第三，教师要学习别的教师课题研究的案例，了解课题研究的方法步骤，懂得相关的程序，从而进行课题研究，才能逐步提升自身的理论水平与科研素养。

例如，教师可以充分了解学校构建建立的相关教学研究制度，了解学校的研究氛围，在在平时的教学活动中有意识地体悟有价值的研究课题，针对教学活动活动中遇到的各种问题深入思考，究其本质，加强对其的重视程度，一切为提升教学水平服务。教师结合自身的课堂教学实际情况，将教学实践与课题研究紧密融合。新教师要对自己提出不同层次的研究目标，逐步确立研究意识和研究能力，增强自身的学术修养。

综上所述，教师承担着为祖国现代化建设培养人才的重任，作为一名合格的初中语文新教师，更要树立相应的教研成长意识，提升学生语文学习成绩的同时，也要重视自身的专业化成长，努力提升自己的教学能力，丰富自己的教学教研经验，尽早成为一名优秀的语文教师。

参考文献

[1] 肖奈州.促进初中语文教师专业素养有效提升的教研研究[J].速读（下旬），2017，（3）：136.

[2] 金小平.初中语文教师专业素养存在问题及提升策略研究[J].新课程·中学，2017，（5）：252-253.