高中议论文写作教学中核心素养的培养

林传茂

摘 要：本文以高中议论文写作教学为研究视角，针对教学实践中培养学生核心素养的对策展开分析讨论，期待为进一步提高高中语文教学水平贡献绵薄之力。

关键词：高中;议论文写作教学;核心素养

前言：发展学生核心素养是立德树人这一教育方针之下的目标任务，结合这一目标任务的指引，高中语文教学不仅应该传授语言知识、提升语言应用能力，更为重要的是要培养学生的综合人文素养。议论文写作作为高中语文的重要组成部分，是发展学生核心素养的重要平台，需要引导学生胸怀天下、关注民生，将人文素养体现在字里行间，同时还要引导学生善于在景、物上进行引申，进而形成高尚的道德品质，这对于高中语文教育工作者来讲是全新的要求。文中笔者将结合教学经验概述在议论文写作教学中培养学生核心素养的策略，以期为广大同行的实践工作带去参考借鉴。

一、引导学生在文中融入人文素养

高中议论文写作教学一定要培养学生以济苍生的情怀，要帮助学生树立关注民生的胸襟，在审题立意的过程中，要引导学生不要将思维拘泥在个人情感与儿女情长之上，而是要帮助学生成就胸怀天下的鸿鹄之志，关注社会现实，进而使得文章的字句当中体现出一名当代青年学生的文化底蕴与人文素养，使得文章意蕴丰厚、立意深刻[1]。

例如，针对“回家”这一话题展开作文教学的时候，我们会发现大多数的高中学生都将视角拘泥在自己的领域中，体现的是某一时刻的思乡之情，叙述的往往是假期回家的一些事情。而这样的立意往往会让读者感觉深度不足，所以在教学实践中，我们应该引导学生将视角无线拓宽与延伸，例如可以为学生播放一些农民工春节返乡的情景，让学生从农民工春节回家的艰难这一角度展开作文;也可以将视角放到国际，如为学生提供叙利亚难民渴望回家的材料，进而将作文的主题深化到战争与和平这一角度;当然也可以将视角回归历史，引导学生关注圆明园“兔首”归来的新闻，引导学生回顾香港回归、澳门回归的新闻等等。通过这样的立意，可以将关注社会、关注民生的情怀纵然笔下，可以体现出学生对于社会话题的深入思考，彰显青年学生的综合人文素养，让学生笔下的文章变得更加有深度。

二、点拨学生思维丰富深刻

众所周知，议论文的结构一般都是提出问题——分析问题——解决问题，这是构思议论文的逻辑思维程序。所以在议论文写作教学的过程中，我们一定要从原因这一维度出发引导学生探索“为什么”;从做法这一维度出发去探寻“怎么做”[2]。进而使得学生可以从总论点当中凝练出独具一格的分论点，也就解决了高中生议论文写作过程中内容空泛、观点俗套的问题。在引导学生思考“是什么？为什么？怎么办？”的过程中，学生就会真正的在文字中呈现出自己的见解，进而创作出内容丰富、立意新颖、主题深刻的文章。

例如，針对“不忘初心”这一话题作文教学的过程中，作为高中生来讲普遍都将论点集中在“不忘初心方得始终”之上，通过这一论点的分解可以列举几个人物不忘初心的事迹，例如司马迁、陶渊明、孙家栋等等，这一思路会使得文章整体上看来思维单一化、行文同质化。此时我们就要引导学生将论点变得更加深入，所以我们应该点拨学生去挖掘这些人物为什么会不忘初心、为什么能不忘初心，这就需要引导学生去广泛的阅读与整理材料，总结出司马迁之所以不忘初心是因为在这位文学巨匠的心中藏着一个永恒的梦想那就是司马迁想打造一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史诗巨著。因为心中有了梦想，所以司马迁才可以在特定的历史背景下，忍受心灵与肉体的双重煎熬与常人无法忍受的折磨凌辱而笔耕不辍。而陶渊明之所以可以不忘初心，是因为他始终追求“采菊东篱下，悠然见南山”的精神自由，因为灵魂深处有了追求，才能自发自觉的抵制功名利禄的诱惑，回归田园去寻找自己的梦想。

三、培养学生爱国主义情怀

2016年9月，我国学生发展核心素养的研究成果正式问世，这项成果历时3年的研究，集中阐释了学生核心素养的基本内涵、表现方式以及实现途径。基于发展学生核心素养的相关要求，高中议论文写作教学实践中必须要引导学生思维更加丰富深刻、帮助学生提高综合人文素养。发展学生核心素养必须要引导学生践行社会主义核心价值观，强化学生爱国主义情怀。例如，针对“幸福”这一话题作文的时候，高中生第一想到的就是自身的幸福感，有的学生会写父母的关爱、有的学生会写师长的教诲、有的学生会写同学之间的友谊。这样的写作不能说不可以，但是会让读者感觉到格式化与稚嫩。此时我们就可以引导学生将情感放到更广更深的层面，如引导学生去关注贫困地区的孩子，在贫困地区有饭吃、有书读就是一种幸福，并且将贫困地区的孩子与自己做出对比，从文章中体现出关注社会、关注公益的情怀，这样就会使得文章与众不同、厚重深刻。如何让学生将人文情怀自然而然的融入到文字中是我们语文教育工作者需要集中关注的问题，在日常教学实践中应该引导学生观察生活、关注社会，积极主动的去思考社会热点话题，并且要结合所学习到的理论知识提出对社会热点以及各类新闻事件的见解，不要让学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”

结语：综上所述，发展学生核心素养是践行立德树人教育方针的现实需要，是培养高素质人才的客观要求。希望文章的阐述可以使得广大语文教育工作者认清自身的使命与责任，进而探索出与时俱进的教育实践路径。

参考文献

[1]李永革.在议论文写作教学中促进高中生思维的发展与提升[J].中国教师，2017（13）：74-77.

[2]邹小千.基于核心素养的议论文写作教学“向心性”篇策略[J].教育科学论坛，2017（01）：18-20.