新课改下高职班主任班级管理策略探究

摘 要：新课改背景下，强调以人为本的教育模式，注重学生主体地位的发挥，而作为班级的带头人、管理者，班主任对学生的教育管理责任重大。在高职阶段，学生即将走向社会，做好价值观、人生观的引导尤为重要。班主任如何通过以人为本理念进行学生教育管理，成为本文的研究课题。

关键词：高职班主任;以人为本;班级管理

近年来，习总书记多次在会议中提出有关职业教育发展的思路，由此看出对我国职业教育越来越重视。在新课改的教育背景下，国家对教育事业的培养越来越重视。随着高职学校管理建设的不断完善，作为学校管理基本核心的班集体成为了学校重点管理的对象，而班级的管理重点在班主任的身上。本文通过总结作者亲身带班经验，有一些思路可以與大家分享和共勉。

一、用人格魅力去感化学生，用考核制度去规范学生

高职班主任教育工作应讲求方式方法，对学生的教育管理也是一门学科、一门学问。其中，有很重要的一点就是把各项工作量化，有明确和细致的考核标准，并严格执行，每个月都要做出绩效考核分数来。有一套奖惩分明的体系，说到做到，对于学生，适当表扬和批评等手段都是需要的。

一日三检，尽量到班，每天早上、下午都应该尽量进班检查，内容包括仪容仪表，校服，胸牌，卫生。除了我本人，我还分配每天一个执勤的班内干部，协助我一起检查。晚自习每周至少有一次进班检查，布置学习任务，晚上由班长总负责。

宿舍每周检查两次，首先要告知他们宿舍卫生的标准，辅助他们做好卫生，配合检查。宿舍长负责卫生，到每个月底，每个宿舍凡是得到一百分的给予每次多一分的奖励分，宿舍长多加1分。奖励分以十分封顶。为了公平起见，走读生当月全勤的，每月也加10分作为平衡。这样每位同学都有目标，都有可争取的分数和上升空间。

班级卫生，每天分早上，中午、下午和晚上，我一共分了四个卫生委员，早上和晚上是住宿生，中午和下午是走读生。每天按3分制进行打分考核，由各组长相互打分，然后由卫生委员监督并留档，每个月进行汇总，评比出最优秀的三个组，再每组每人多加2分奖励分，以提高大家积极性。以下为评分表示例：

学习上，采用学习小组互帮互助的方式，以优带差，每组选一个常务组长，除关键时刻外其余时间组长轮流当，让每个人都有机会锻炼和提高。小组评分采用全组相同分数，这样能让他们培养责任感，有荣辱与共，共存亡的感觉。

二、用实际情况去教育学生，用班委团委去协管学生

培养一个好的班级领导干部班子也是班主任的得力左右手，能给班集体往好处高处发展起到良好的带头作用，要做到用“千里眼”看学生的优点，善于做“伯乐”，发掘优点，发展潜力。从新学期开始，我用心培养班组的骨干力量，让学生学会自我管理。班里的事情由我负责指导，监督都由班长、团委负责，各项具体工作分工到各个班委。当然班主任要随时随地作检查指导和帮助。这样一来，班内工作形成了程序化和制度化，各负其责，争取让半个班的人都加入到班干部里面来，经常吸收新的人员加入进来，换掉一些不合格或腐败退化的分子，每周开一次班会及班干部会，紧抓实干，发挥自由民主的工作班风，积极纳谏，不断地提高班级工作效率。

对待学生要因地制宜。必须先深入了解、熟悉学生，包括课堂内外的表现，对待不同性格、不同层次的学生要有不同的管理方法，能够做到“以理服人，以德报怨”，最终教育学生，同时要做到对班里的每一个人都公平公正，赏罚分明。每个学生家庭背景、认知水平等存在很大差异，学生犯错误、或者遇到困惑等，我根据不同学生特点、家庭环境等和学生谈心，像用父母的爱来温暖、教育学生。

三、用包容氛围去温暖学生，用优秀班风去带领学生

学校是育人的场所，班主任是学校德育工作的排头兵，不仅仅是教书，更重要的是育德，教给学生做人的道理。作为教师，我以平和的态度、宽容的心境去包容每一个孩子。“人性最本质的特点，是希望得到别人的赞赏”。满足学生这种心理需求，是充分挖掘学生学习潜力的有效途径。如果想去赞赏学生，学生的优点会是无穷无尽的。性格内向的，我赞赏他们文静秀气;性格外向的，我赞赏他们活泼可爱;成绩好的，我赞赏他们有知识有特长有理想;成绩一般的，我赞赏他们付出了努力，并有其他特长，例如有体育、文艺、劳动等方面的特长。对于学生，老师要乐于奉献，不求回报，平等关爱、帮助每一名同学。

四、做好后进生转化工作，培养尖子生模范作用

相比尖子生管理，后进生转化更难也更重要，因为每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。而且越是脾气倔强，有点偏才的学生，越是不能够让他成为老师的对垒。要创造条件和机会让后进生看到自己和优秀生的差距，激励他们改进，并让其表现优点，使他们品尝到做班级主人公的成功和得到赞赏的喜悦。当然，对于这些特殊学生来说，教育不是一次成功的，而是一个反复、曲折的过程，其实只要把最棘手的学生稳住了，整个班级进步就快了。同时，虚心向其他班集体和班主任学习经验也是一个很重要的方法，互相借鉴，才能取长补短。

五、小结

对于高职学生来说，以人为本，班主任实施规范学生的准则越早，就越有利于形成良好的学习氛围，培养学生的自我管理能力，提升学生的职业技能及职业素养，协同学院各项管理工作的顺利开展，实现全程育人、全方位育人。

作者简介：邓丽娜，女，汉族，北京卫生职业学院讲师。硕士研究生学历，研究方向：英语教学