小学美术课堂手工布艺教学探讨

黄东明

摘  要：布艺教学是小学美术课程的重要内容，教师在进行小学美术课堂布艺教学过程中，应当将小学生的特点与课程本身的特点有效结合，提高学生的实践能力和审美修养，提高小学美术课堂布艺教学的有效性。

关键词：小学美术;动手能力;布艺;小学美术;

手工布艺教学是一项特色 教学，在教师的指导下，学生通过运用各 种与布艺相关的原材料，制作手工布艺。手工布艺制作是小学美术教学中的实践，能够充分锻炼学生手、眼、脑之間的 配合能力，提高学生的审美能力、动手能力和创新能力，同时还能增强学生对我国传统文化的兴趣。

—、立足兴趣，培养动手能力

教师在小学美术课堂手工布艺的教学过程中，要激发学生的学习兴趣并培养学生的动手能力，创设丰富的教学情境是必要的前提。如 教师在教学手工制作沙包的课程时，可以创设以下教学情境：先准备好几形状不同的沙包，让学生分组玩耍，勾起学生对沙包游戏的快乐回忆。对沙包产生兴趣然后，教师问学生：“大家玩沙包开不开心？玩沙包对我们锻炼身体来说有什么作用呢？”学生争先恐后答：“玩沙包很开心，不仅锻炼了身体，还增进了同学之间的友谊。”接着，教 师再进行启发式提问：“同学们有没有发现你们的沙包有什么不一样的？大家有没有兴趣根据自己的喜好，做一个更漂亮的？”这样，就顺其自然地导入了本堂美术课的教学。教师把准备好的制作沙包的材料分发绐学生，再根据学生动手能力的强弱、男女学生搭配进行分组。这样，动手能力较强的学生可以带动其他动手能力弱的学生，每个小组的学生互相配合，在教师的精心指导下，做出自已喜爱的沙包。

教师也可以根据手工布艺的内容，课前收集一些住年学生制作的手工布艺品。这些布艺品符合学生的年龄和心理特点，在课堂教学中展示给他们，会让学生感兴趣。学生欣赏之后，可以发表自已的意见，通过了解和观察，制作出自已心中理想的作品。课堂上的时间有限，教师要鼓励学生利用课余时间完成，等待在下一节课上展示自已的作品。

二、基于实践，促进创新能力

小学美术课堂手工布艺教学的实践性非常强，所以教师在教学过程中，要保证学生有充分的实践时间，通过学生的亲身实践，增强他们的动手能力和创新能力。学生也只有在实践中才能够发现问题、提出问题，在教师的耐心指导下解决问题。

如，学生在制作手工布艺花朵时，教师先向学生介绍缝制花朵的步骤，再给予充分的时间进行手工制作。通过小组合作的方式完成花朵的手工制作过程。在缝制过程中，教师不要限制学生缝制花朵的类别，应该鼓励学生大胆创新，充分发散自已的思维，让学生积极投入手工布艺制作，增强学生的创新能力。教师要对学生的不同创意作品适时给予点评，尊重学生的性思维，使每位学生的作品都独具特色，从而达到发挥学生创新能力的目的。

三、合理分组，提高合作意识

现在的课堂教学都提倡小组合作学习，小组合作学习对有效教学具有重要的推动作用。小学美术手工布艺制作的实践性很强，小组合作学习的效果会更加明显。

在实际教学中，教师可以根据教学内容对学生进行分组，在分组时要全面考虑，根据学生的性格特点、动手能力，尽量做到平衡分组。每小组内的学生都要有明确的分工，通过组内讨论，合理运用布艺制作技巧。学生通过实际操作，共同提高手工布艺的制作能力。

四、注重欣赏，培养艺术细胞

在小学美术课堂手工布艺教学过程中，教师不但要教学生如何制作，而且要教学生学会欣赏他人的手工布艺作品。教师在引导学生欣赏手工布艺作品之前，先根据内容设置几个重点问题，引导学生欣赏作品。在学生欣赏的过程中，插入前设置好的问题，让其能够有目的地欣赏，激发其创新思维和审美情趣。另外，教师可以引导学生小组评议，对他们各自制作的手工布艺进行评价。要尊重学生的创作思维与制作理念，引导学生说出自已作品的创作意义，充分发挥学生的创新意识与能力，从而使学生喜欢上美术手工布艺课。

小学美术课堂手工布艺教学使学生对手工布艺制作产生了兴趣，增长了学生的学习热情，激发了学生的创新思维，引导学生从多方面、多角度认识问题、解决问题，使学生通过制作学习产生新的发现，加深对知识的理解，全面提升了学生的各种能力。手工布艺教学的实施顺应了新课改的要求，与素质教育相结台，是与时俱进的表现。教师在小学美术课堂手工布艺教学过程中，要注重培养学生的动手能力和创新能力，通过设置教学情境，根据教学内容的特点发散学生的思维，激发他们的创新潜能，使其制作出独具特色的手工布艺作品，进而认识和理解手工布艺的传统文化。

参考文献：

[1]柳苹苹.如何对小学美术作业进行评价. 科教新报（教育科研）.2011（24）.

[2]杨凡玲.小学美术绘画教学引导四部曲. 学生尢友（小学版）（下）.2011（8）.

[3]马洪玲.小学美术教学中如何提高学生 的审美能力.新课程（中）.2011（7）