浅谈初中英语教学中写作能力的培养

李玉

摘 要：写作是语言学习必须具备的基本能力，如何让学生高效的写作是初中英语教师比较关注的内容。笔者通过研究当前初中英语写作存在的问题，指出写作教学必须以学生为本，培养他们的写作意识，教师要创设一定的写作场景，同时教师也要多注重培养学生的阅读水平，培养他们的写作语感，写作要与学生生活联系，让学生写出的文章带有真情实感。

关键词：初中英语;写作;培养

【中图分类号】G 633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0174-01

1.初中英语写作教学存在的问题

（1）教学模式单一，学生兴趣有限

当前初中写作教学模式仍然比较单一，一般是教师讲解写作要领、学生记忆领会、学生默写的过程。整个教学都以教师为本，学生为辅，教学过程死气沉沉，教师像是在安排一件学生必须完成的任务，氛围凝重，学生不会积极主动的思考写作内容，完成写作更像是在应付老师的检查，兴趣一般。教学中，教师注重学生对陌生词汇的掌握量，而不去提高学生的遣词造句能力，学生写出的文章前后不连贯，像是在罗列一些事实，句子重复度高，没有起到应该有的效果。

（2）忽视阅读在写作中的重要性

阅读是吸收语言知识的重要手段，可以培养学生写作的灵感，也能提高写作的词汇量，各种形式阅读都比较符合初中阶段学生，帮助他们提高写作能力。但是，教师往往喜欢将阅读和写作分开教学，不注重学生的阅读量和阅读技巧，导致学生不仅写作素材来源少，在写作中不知道如何运用一些比较好的修辞方法，这些都是阅读少带来的问题。因此，教师平时要关注学生的阅读，触发学生的写作灵感和技巧，积累更多的写作素材。

（3）写作脫离学生生活实践

写作的素材来源于实践，最终也要应用于实践中。初中生年龄小，认知能力有限，需要通过家长和老师的帮助去理解一些陌生事物，同时，他们也喜欢体验生活，帮助父母做一些有意义的事情。但是，教师并没有针对学生的这些个性特点，将一些课本内容生拉硬套给学生，作文题目没有结合学生生活体验，造成学生下笔难，不知道如何去表达自己的真实想法，达不到写作的具体要求。

2.初中英语教学如何培养学生的写作水平

（1）创新写作模式，让学生主动去学习

教师不能一成不变的按照教学大纲进行示教，要适当进行一些写作的创新，整个过程要体现出学生的人格特征，让他们慢慢喜欢上写作。在写作课上，教师可以创设适当的情景，比如在以“My friend”为话题，让学生写作时，为了调动课堂氛围，教师可以先播放一首英文歌：“The more we get together， the happier we‟ll be”，引出今天的作文话题，然后教师让学生联想一些与人物描写相关的短语和句子，学生们会根据平时的观察，写出“Big eyes”、“ High nose beam”、“ Unity and friendliness”，这些词语都是日常描述朋友的，通过教师的指导和点拔，学生对如何描述朋友有了自己的想法，知道了如何进行开头，不再觉得下笔难了。进行完了短语练习后，教师可以将学生分为三人一组进行相关的构思讨论，这个时候学生们可能会从“Name and age”、“He comes from subject”、“looks”等方面进行构思写作，并能顺利的将一些短语组织成语言，写作技巧有了很大的改善，学生在整个过程中都积极参与，学生乐意学、教师乐意教，课堂效率提高了很多。

（2）提高学生的阅读水平

教师要努力提高学生的阅读量，在阅读中要教会学生如何带有情感的阅读，要体会作者所要表达的意思，教师可以因材施教，帮他们介绍一些比较好的英语读物，比如《罗宾逊漂流记》、《一个国王的爱情故事》等，也可以是一些英语漫画，学生在阅读完后，可以指导学生学会摘录名言名句，这样日积月累，学生的词汇量就会很大，也自然而然地学会了一些语法的用法，教师也可以指导学生写读后感，让学生潜移默化的提高写作水平。

（3）写作与生活实践紧密联系

书面语言如果不带有真情实感是很难打动读者的，写作中学生要注意表达自己的感情，将一些生活内容在书面语言中活灵活现的展现出来。教师可以安排学生养成写英文日记的习惯，日记内容可以是一些小事，比如“帮妈妈洗碗体验到的劳作辛苦”、“过红绿灯体验到的遵守交通规则的重要性”等等，这些小事会丰富学生的视野，让他们更有道德观念，在日常生活中注意自己的言行，更有利于他们的写作。另外，教师也可以利用课下或者周末组织一些“英语角”活动，让学生彼此分享生活中的一些乐趣，全程用英语交流，这样不仅锻炼了口语，更让学生有了大量的写作素材，写作会变得容易很多。

3.结语

综上所述，当前初中英语学生的书面表达能力欠缺，影响了英语的学习。写作能力的提高是需要慢慢积累写作素材的，在教学中教师要创新教学方法，让学生自己主动学习，可以创设适当写作意境，让学生都主动的参与进来，培养他们的写作技巧性。教师也要注意让学生多进行有效的阅读，并进行读后感的写作，增加学生的词汇量，同时写作要与生活实践相联系，让写出的文章带有真情实感，能够打动读者。

参考文献

[1]祁雯.英语阅读驱动下的英语写作教学之有效策略[J].吉林省教学学院学报，2015.30（02）：115-117

[2]陈小鹰.加强英语教学，提升写作能力 优化初中英语写作教学的路径 [J].高考，2015.21（12）：101-103