构建高中数学高效课堂的有效策略研究

钟永华

摘  要：课堂是教师向学生传授知识、方法与技能的主要途径，同时也是学学习、成长和发展的重要场所。课堂教学的有效与否不仅直接影响学生的学习效果，还直接决定了学科教育功能和作用的发挥。所以，构建高中数学高效课堂至关重要。本文将从重视小组合作学习、教学内容贴近生活与创设问题探究情境三个方面出发，分析构建高中数学高效课堂有效策略和科学方法。

关键词：构建;高中数学;高效课堂;有效策略

受传统观念的影响，过去高中数学教师通常采用单向传输式的方法来展开课堂教学，不仅削弱了学生的学习兴趣，还会直接影响课堂教学效率和质量的提升。所以，高中数学教师应该冲破传统观念的束缚，走出传统模式的误区，以科学的教育观念和思想为指导，积极改进与革新课堂教学方法与策略，进而顺利构建起高中数学高效课堂，发挥出数学的独特魅力。

一、重视小组合作学习，增强学生合作能力

合作能力是学生适应未来社会所必须要具备的基本能力，同时也是新课程改革中所强调的重点。小组合作教学是一种行之有效的教学方式，能够有效培养和增强学生的合作能力。所以，高中数学教师应适当转变过去统一的授课形式，按照科学的标准和原则，将全班学生分成4-6人一组的学习小组。再鼓励和引导学生以小组的形式围绕着同个问题或者任务，展开讨论、互动、交流与沟通，互相分享各自的观点、想法和认识，实现思维互补、资源共享与相互启发。最终有效增强学生的合作能力，提高课堂教学效率。

例如，在教授《对数函数》这部分知识时，在本节课程前，学生们已经学习了指数函数，并了解了指数函数的图像和性质，而本节课程的内容与指数函数之间存在着一定的关系，所以，学生们在学习本节课程的知识时会显得轻松。同时，为了增强学生们的合作能力，笔者为学生们开展了小组合作探究学习活动。上课后，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人。小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，如下：在对数函数中，底数对函数图像有着什么影响？函数y=（x∈N+，a>1）的定义域为多少？单调性为多少？任务下发后，各小组成员立即展开讨论，经过学生们的激烈讨论，学生们最终得出结论。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过重视小组合作学习，增强了学生的合作能力。

二、教学内容贴合生活，挖掘数学知识原型

数学知识来源于生活，最终也将运用于生活当中去。如果能够将生活中的数学知识原型融入到实际的课堂教学过程中，不仅可以讓教学内容贴近生活，还能够促进学生深化对知识的理解、培养学生的应用能力。所以，高中数学教师应该从生活出发，注意观察、发现、挖掘与搜集各种与学生生活经验相关的案例、模型与资源，再运用到数学课堂教学之中，创设富有生活气息的教学情境，促使学生利用数学思维和所学知识对生活原型展开分析与探究，让学生认识到数学的现实意义，充分丰富学生的情感态度体验。

例如，在教授《等比数列》这部分知识时，为了让学生们体会到数学在生活中的应用，笔者挖掘数学知识原型，为学生们引出生活中的实例，让学生们根据从生活中的问题出发进行分析。在这个过程中，学生们注意力高度集中，对一些问题的理解更加深入。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过教学内容贴合生活，挖掘数学知识原型，提高了学生的学习效率。

三、创设问题探究情境，引发学生独立思考

问题探究情境的创设能够充分活跃学生的思维，引发学生的独立思考，促进学生的主体探究。因此，高中数学教师应该积极改进与革新教学方法，尝试根据数学主干知识以及学生的认知结构来精心设计数学问题，保证问题难易程度适中且具有一定的启发意义和探究意义。再选择合适时机向学生进行提问，创设出引人入胜的问题探究情境，充分调动起学生的思考动机，触发学生的求知和探究欲望，引发学生的独立思考、自主探究，进而提高学生的学习效率，推进高效课堂的构建。

例如，在教授《函数的单调性》这部分知识时，为了引发学生们的思考，调动学生们的思考动机，笔者为学生们创设了的问题情境。问题如下：函数f（x）=cos2x的单调减区间是多少？已知函数y=3x3+2x2-1在区间（m，0）上为减函数，求m的取值范围？问题提出后，学生们立即展开思考，经过学生们的思考与分析，学生们最终得出答案。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过创设问题探究情境，引发了学生的独立思考。

总之，无论是在过去教育要求下，还是在新一轮基础教育课程改革不断推进的背景下，构建高效课堂一直都是广大教师的根本性任务。所以，高中数学教师应该顺应课程改革的基本趋势，把握新课程标准的精神实质，树立起科学的教育理念和教学思想，把握学生的认知规律和学习特点，展开深层次思考与探索，进而通过重视小组合作学习、教学内容贴近生活与创设问题探究情境等策略的运用，来推进高中数学课堂教学的升级，最终顺利构建起高中数学的高效课堂。

参考文献：

[1]孙艳芳.探究构建高中数学高效课堂的有效途径[J].中国校外教育，2019（29）：152+159.

[2]郑健锋.基于核心素养理念的高中数学高效课堂的构建研究[J].基础教育论坛，2019（07）：42-43.