在高中生物教学中渗透生态文明教育的分析

摘要：随着新课程改革的发展，现阶段的高中生物教学中越来越重视教育及培养学生们的综合素养及素质。在高中生物教学中不仅能让学生们形成生态意识，还能构建生态文明，促进环境及经济的共同发展，提升学生们的综合素质及素养。但现阶段的高中生物教学过程中由于传统教学理念及教学模式的影响，教师过于重视生物知识点的口头讲解，对于生态文明方面的教育少之又少甚至完全缺失，不利于学生们生物素养的提高。因此，在高中生物教学中实施相应的渗透生态文明的教育显得尤为重要，为了分析在高中生物教学中渗透生态文明教育的途径，笔者针对渗透生态文明教育的必要性进行了分析。

关键词：高中生物;生态文明教育;教学途径

生态文明教育已经成为现阶段政府越来越关注的问题，要求加快生态文明的制度建设，将美丽中国与中国梦结合在一起，共同走向生态文明新时代，共同建设美丽的中国，促进我国生态文明的教育水平的提高及发展，促进学生们生态文明意识的养成，引导学生们在生活中养成保护生态环境的能力及意识，促进学生们综合素质的培养。本文主要在高中生物教学中渗透生态文明教育的必要性，继而针对相应的教学途径进行了分析。

1.在高中生物教学中渗透生态文明教育的必要性

现阶段，生态文明教育的发展越来越迅速，但当前由于教学体制的影响教师在高中生物教学过程中对于生态文明教育方面的教学并不十分重视，学生们的生态文明意识还处于初级接触阶段，加上单一、固定及枯燥的教学方式及教学模式，生态文明教育活动难以实践，缺乏实践教学导致学生们的学习兴趣较低，无法很好的融入其中进行思考、探究及实践，不利于学生们综合生物素养及环保意识的培养。因此，在高中生物课堂教学过程中渗透生态文明教育显得尤为必要，新课程改革中明确提出：在高中生物教学过程中应重视学生们生物科学素养的培养，要求学生们在社会实践的过程中主动地发现问题、解决问题，利用课堂中所学的生物知识探究生物实践活动，培养学生们的科学价值观。在高中生物教学过程中提倡教学的多元化及综合性，重视在实践生活过程中开展生态文明教育，优化课堂教学结构，丰富课堂教学内容，形成具有特色的生物课堂教学。且在高中生物课堂教学中渗透生态文明教育能培养学生们的综合素质及全面发展，促进学生形成环保意识及生态文明能力。最后，在高中生物课本中包含着一些关于生态文明方面的知识，引导学生从不同的角度看待生态文明建设，培养学生们的生态文明行为及意识，促进高中生物课堂教学效率的提高。

2.在高中生物教学中渗透生态文明教育的途径

2.1将教材作为基础开展生态文明的拓展教学

在高中生物课堂教学过程中，教师应从课本中的生物知识点出发积极开展以教材为基础的生态文明拓展及延伸的教学，人教版的高中生物教材中每一个章节都蕴含着环境及生态等方面的内容，如《植物细胞工程的实际应用》、《生态工程的实例和发展前景》等课程中，将生态与实际的生活、生产及发展等结合在了一起，引导学生们在生物课堂的学习过程中能够形成相应的生物素养，渗透相应的生态文明相关知识。教师在教学过程中可以基于课本的基础上构建完善及健全的生物体系，引导学生们以自主探究生物知识及小组合作探究等学习方式展开对生态文明相关知识的认识及学习。

如在进行《生态工程的实例和发展前景》的教学过程中，教师应结合实际的案例，以问题的形式引导学生们利用小组合作的学习形式对生活、生产过程中的生态文明因素进行探究，引导学生们对生态功能及生态环境产生正确认识，丰富学生们在生物课堂学习过程中的学习内容，促进学生们综合生物素养的培养。

2.2积极组织学生们参与生态文明相关的调查实践

在高中生物课堂教学过程中，教师要想培养学生们的生态文明意识就应积极引导学生们理论联系实际，多带领学生们在课后参与生态相关的调查实践等活动，组织学生们去学校的附近的植物园、园林建筑或公园等引导学生们亲身的融入大自然，在调查中认识到现阶段人们的环保意识及所参观地念的生态卫生情况，让学生们了解当地的水土资源情况及在开发及利用大自然的过程中对自然环境造成的伤害，我们生产、生活给大自然带来的破坏等，给予学生们最直观的感受。教师在教学过程中可以利用世界环境保护日、植树节等节日引导学生在校内、校外积极开展一些生态、环保方面的公益活动。积极主动鼓励学生在日常生活及学习过程中多对世界范围内的环境问题，如现阶段较为热议的“垃圾分类”的话题等进行了解。还可以在校园内积极组织学生们参与校园的环境美化工作、绿化建设情况等，培养学生们良好的保护环境的习惯。

2.3创设生态文明建设的教学情境，提高学生的综合素养

在高中生物课堂教学过程中，教师应充分发挥多媒体教学的优势，积极利用图片、视频、动画等形式创设针对性的生态教学情境，为学生们营造美丽、健康、和谐及形象的课堂教学氛围，吸引学生们的注意力，调动学生们的学习积极性，给予学生们视觉及听觉方面的刺激，帮助学生积极主动地掌握及了解关于生态文明建设相关的知识点，提升学生们的学习兴趣，让学生们明白在生物课堂学习过程中掌握相应的环保意识及生态文明意识是多么的重要，促使学生能够更好的掌握生物知识点，提高高中生物课堂的教学效率及教学质量，促进学生们综合素养及素质的培养。

如在进行《生物污染及其预防》的教学过程中，教师在备课时可以利用多媒体信息技术在网络上搜集一些关于中国或全世界范围内的关于生态文明破坏、生物污染等相关的图片、视频等，在课堂上呈现在学生们的眼前，让学生们直观的认识到现阶段地球上生物污染的严重性及预防措施的重要性等。通过创设相应的生态教学情境强化学生们的生态保护意识，促进学生们综合生物素养的培养。

3.结语

在高中生物課堂教学过程中，教师应重视生态文明教育对于学生们综合素质培养的意义，教师应在新课程改革的标准及要求下通过实施将教材作为基础开展生态文明的拓展教学、积极组织学生们参与生态文明相关的调查实践及创设生态文明建设的教学情境，提高学生的综合素养等多元化的课堂教学措施培养学生们的生态文明意识及环保意识，丰富高中生物课堂的教学内容，促进学生们综合素质及综合素养的培养。

参考文献：

[1] 赵鹏程.高中生物实验课堂中渗透生态文明观的探索[J].中学课程辅导（教师教育），2016，15（2）：56-57.

[2] 吴国艳.高中生物课实施生态文明教育的对策与途径[J].课程教材教学研究（中教研究），2014，16（z4）：187-188.

[3] 王华堂.浅谈如何在高中生物教学中渗透环境教育[J].生物技术世界，2015，26（12）：30-31.

[4] 陈睿.高中生物教学中的生态教育渗透探析[J].课程教育研究，2018，30（43）：174-175.

[5] 胡俊永.中学生物教学中生态文明教育实施途径的探析[J].中学课程辅导（教师教育），2016，12（12）：45-46.

作者简介：

任忠强（1991年10月30），男，汉族，四川邻水县人，四川师范大学本科，四川省邻水县九龙中学二级教师，研究方向：高中生物教育。

（作者单位：邻水县九龙中学）