翻转课堂在高职经济法课程教学中的探索

张敏

摘要：我国高职院校的教育还处于探索阶段，随着高职院校教育改革的不断深入，社会对高职院校的教育越来越重视，高职院校竞争也非常的激烈，竞争成功的决定性因素就是质量。因此，本文以翻转课堂在高职院校中的经济法课程教学情况为研究对象，运用高等职业学校的管理教育理念、管理教学模式等相关标准和理论来观察高职生翻转课堂在高职经济法课程教学中的认知和兴趣，探讨其是否能够真正提升高职生对于经济法课程学习的兴趣。

关键词：翻转课堂;高职经济法;课堂教学;探索

将翻转课堂教学与经济法课程教学合理运用更能提高高职教学水平。翻转课堂教学突破了原有传统的教学模式，更加注重课堂的实用性、操作性和实践性。在课堂教学中注重理论性与实践性相结合，与传统的教育教学模式相补充。深入研究翻转课堂在高职经济法课程教学中的应用能够更好的发展高职院校教学事业，对高职院校的教育也有一定的帮助。

一、翻转课堂课程教学的问题分析

随着翻转课堂教学的实施，高职经济法课程教学了很大的进步，教师越来越注重课堂的趣味性和实用性，学生的经济法课程学习也有了很大的进步。但是从实际的效果来看，仍有一些需要改进的地方。例如，学生内向不愿意参与课堂活动，学生参与意识不高。学生过度重视故事的有趣性而忽视学习的本质。

（一）翻转课堂在日常课程中的应用形式比较单一

当前的翻转课堂教学受到教师教学质量和教学资源的限制，翻转课堂教学只能通过学生分组或者学生个体展示的形式来进行分析，最后再由老师对讨论结果进行点评。翻转课堂教学与平时的教学方法相比更能通过高职学校学生的实际情况对学生进行经济法课程的教育。这调动了学生对于课程的学习兴趣，但是调动的积极性不够彻底。对于内向的学生来说这种方法会让教学效果适得其反。内向的学生不愿意主动的参与到学习当中，这样起不到一个好的学习效果，课程参与度也不高。在教学课件的内容主要是借鉴他人的，而且需要掌握的内容过多，学生在短期难以掌握。内容繁杂学生很容易抓不住重点，长此以往很容易顾此失彼。

（二）教师缺乏教育经验，内容太过直白

在翻转课堂在高职经济法课程教学中教师的引导直接影响到学生对于知识的吸取情况，这就对教师质量有了更高的要求。当今时代，教师不仅仅要有专业的知识储备，还要有丰富的教学经验，灵活的教学方法。但是在实际的教学工作中，很多教师缺乏教学创新和教学激情，甚至有教师严重缺乏教学经验，这些都阻碍了翻转课堂教学模式的快速运行。由于我国高职学校的教育还处于一个摸黑探索的阶段，翻转课堂教学这种与传统观念有差距的教授方式，对于经验缺乏的新教师来说更加难以把握。

二、翻转课堂教学在高职经济法课程教学中的探索

（一）转变传统课堂教学思想

由于受传统教学理念的影响，翻转课堂教学法与以前的教学方式相冲突，我国教师目前的教学方式受到以往教学方式的影响，有很多老师认为该方法并不明显，并且难以掌控学生的上课情况，在传统的教授模式中老师是学生学习课程的指导者，学生的学习主要是老师做主要引导的，老师让学什么学生就要了解哪些知识。翻转新课堂将更多的时间留给学生，让学生自己选择自己需要学习的内容，自己制定学习计划，老师只做一个为学生排除疑难的角色。

（二）在实际操作中对翻转课堂教学加强认识

翻转课堂教学法应用于高职经济法课程教学过程中，已经有学者对于这项做出过研究。但是，像翻转课堂这种新型的教学模式在教师的教学中只是一种尝试，并未形成一种真正性的教学模式。因为有的老师对这种模式理解的不通透可能无法正常使用教学模式耽误学生学习进度。

（三）理顺翻转课堂教学与书本理论知识的关系

在学习方法使用前，教师要对教学细节教学模块进行细致的划分和研究，让学生在每节课都能学有所获。高职院校的学生由于多种因素，在教学过程中，很容易出现不遵守纪律的现象。这就要求老师对学生加强心理上的辅导，除此之外，学生难免会有就业的压力。因此，他们很注重对自身的提高，想真正学知识的意识很强。在这样的实际中，教师在运用翻转课堂教学中教师将学习时间交给学生，让学生自己去体会自己学习的不足，然后根据这些不足制定一系列的补足计划，教师只做好给学生答惑的工作，学生也可以根据教师的意见去调整自己的学习计划。

（四）做好前期准备和过程引导

课前要准备好案例的筹备工作，把案例的文化背景介绍给学生，以便于学生更好的了解案例。同时，教师要培养学生的总结能力，让学生自己从领悟、学习、理解、反思中进步，教师也可以通过学生的总结、评价或者是课程的进展情况来分析课程是否成功进行，进而对教学进度和内容有更好的把我并可以及時进行调整。翻转课堂教学方法以每一个学生的学习情况作为发展点，只有调动好学生的学习氛围，教学工作才能更好地开展。

结束语

教与学应该相互促进，相互提高，学生和教师在教学过程中发挥着重要的作用，教师善于教，学生乐于学，这样的良性循环才有利于学校的管理。高职院校对于学生职业素质培养是十分重要的，因为高职院校的学生专业就业率很强，学生的就业率提高了，学校的就业率也就提高了。学校不仅要保证学生的就业率更应该保证学生能利用一技之长在社会中生存下去，翻转课堂这种教学法在学生与教师之间打开了一个沟通的渠道，学生和教师将会在这种教学模式下找到更高效率更适合的教授方式，只要这个模式稍加改进，高职院校的职业教育会越来越好。

参考文献：

[1]张帆. 翻转课堂在高职经济法课程教学中的探索[J]. 当代教育实践与教学研究， 2015（7）.

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[3]吕继妍. 翻转课堂模式在经济法教学中的应用研究[J]. 经营管理者， 2015（23）.

[4]阳辉. “混合式翻转课堂”在高职教育教学中的探索与应用[J]. 科技、经济、市场， 2013（11）：187-188.